語通教育日語培訓(xùn)
小班授課,氛圍輕松愉快
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如果你學(xué)會(huì)了日語,更不用說其他方面了,你就不用擔(dān)心去日本旅行時(shí)迷路了。你應(yīng)該知道日語的英語發(fā)音很難溝通。如果你會(huì)說日語,你可以無障礙地與當(dāng)?shù)厝私涣?,并有一個(gè)深入的旅行。日本是中國游客非常喜愛的旅游目的地,日本游客也喜歡到中國旅游。同時(shí),學(xué)好日語,就可以成為一名日本導(dǎo)游,就業(yè)前景也很好,一邊看世界一邊賺錢生活。
課程目標(biāo)
精聽和泛聽結(jié)合,有計(jì)劃、有策略地挑選聽力素材進(jìn)行練習(xí),熟練掌握各類場(chǎng)景下的聽力能力。
情景模擬對(duì)話練習(xí),掌握日常生活、學(xué)習(xí)、工作相關(guān)的各類話題,從發(fā)音到話題的靈活表達(dá),讓學(xué)生們達(dá)到輕松交流的目標(biāo)。
精讀和泛讀結(jié)合,有計(jì)劃、有選擇地?cái)U(kuò)充學(xué)生詞匯量,從分析句子入手,理解文章意思,充分掌握閱讀的核心技巧,最終能輕松閱讀較長篇的英文文章或書籍。
學(xué)習(xí)日常書信和簡(jiǎn)單論述類文章的寫法,掌握常用詞搭,常用句式,文章結(jié)構(gòu),邏輯搭建等寫作方法和技巧。最終能獨(dú)立完成英語文章的書寫。
日語究竟難不難學(xué)嗎?
近三分之二的日語是用漢字書寫的,中國人容易理解。像“中國人”、“可能”和“社會(huì)”這樣的日語單詞的書寫和含義和漢語一樣。中日文化和思維的交流使它易于理解,這也使學(xué)習(xí)日語變得容易。一個(gè)普通的中國學(xué)生,在一個(gè)好老師的指導(dǎo)下,可以在一年左右的時(shí)間里流利地學(xué)習(xí)日語,而在英語中可能需要10年以上的時(shí)間。其實(shí)日語并不像大家想象的那么難,尤其是我們中國人在學(xué)習(xí)日語方面有先天優(yōu)勢(shì)。
水平測(cè)試,老師更好了解學(xué)員水平,學(xué)習(xí)更有針對(duì)性
24小時(shí)課后答疑,讓學(xué)員在課后有更多的思考時(shí)間
全天候教學(xué)督導(dǎo),學(xué)習(xí)起來更加效率
意外缺課補(bǔ)課,無需擔(dān)心跟不上課程進(jìn)度
“保姆式”課后作業(yè)鞏固,海量圖書自由閱讀
建立的時(shí)間長短決定了一個(gè)組織是否穩(wěn)定。它沒有積累足夠的發(fā)展歷史和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),沒有辦法給學(xué)生滿意的教學(xué)效果。選擇成立時(shí)間較長的機(jī)構(gòu),因?yàn)槌闪r(shí)間較長,往往也會(huì)積累一定的信譽(yù),而更多的學(xué)生,也可以從很多渠道了解更多的機(jī)構(gòu),簽訂正式的注冊(cè)協(xié)議,這樣以后的服務(wù)就不會(huì)有問題了。
日文漢字有自己的發(fā)音,可以是語音,也可以是紀(jì)律。在背單詞的時(shí)候,我們用相同的單詞和聲音對(duì)單詞進(jìn)行分類,這樣背單詞更容易。這種分類不僅能幫助你記住它們,還能讓你大致了解生詞的發(fā)音和意思??梢赃M(jìn)行匯總記憶,例如教學(xué)名詞,我們也可以將和教學(xué)有關(guān)的的單詞進(jìn)行分類學(xué)習(xí),但是要記住我們并不是為了分類而分類。我們的最終目的是記住這些單詞,這個(gè)僅僅是我們的一種方法罷了。
語通教育發(fā)端于2005年,是宜昌市首家小語種專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過數(shù)年精心培育,現(xiàn)已發(fā)展成為以小語種為主的綜合性語言教育機(jī)構(gòu)。具有一批由大學(xué)一線教師、留學(xué)歸國人員、外教專家組成的日語、韓語、法語、德語、西班牙語、雅思、托福、大學(xué)英語四六級(jí)、成人英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。近年來,語通教育開設(shè)各級(jí)別日、韓、法、德、西、英語全日制班、業(yè)余班、少兒班40多期,培訓(xùn)學(xué)員4000余名。
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