南京櫻花日語(yǔ)

學(xué)習(xí)環(huán)境

 “日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促使自 主學(xué)習(xí)顯得尤為重要，而學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)劣就顯得尤為重要。日語(yǔ)本身就是一種交際性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)自己的日語(yǔ)水平缺乏信心，不敢大聲說(shuō)出口，以至于形成了啞巴日語(yǔ)。 櫻花國(guó)際日語(yǔ)的辦學(xué)宗旨之一就是“營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”，以提高語(yǔ)言交際能力，生活化，興趣化的交流，為配合營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，櫻花國(guó)際日語(yǔ)始終相信舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)系統(tǒng)同樣重要，因此，我們?cè)谟布O(shè)施上的投資超過(guò)其他任何一所學(xué)校，來(lái)櫻花國(guó)際日語(yǔ)學(xué)習(xí)日語(yǔ)充滿樂(lè)趣，還可以和日本老師一起參加學(xué)員生活俱樂(lè)部與職業(yè)規(guī)劃講座。如今，我們已經(jīng)在全國(guó)30多個(gè)城市開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)培訓(xùn)中心。 

專業(yè)師資

櫻花國(guó)際日語(yǔ)擁有龐大的專業(yè)師資陣容，既有專業(yè)的外教老師，也有中國(guó)人教師。學(xué)員在學(xué)校里不僅學(xué)到的是單純的語(yǔ)言，而是從風(fēng)俗，禮節(jié)，文化，歷史，地理等多角度在學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言文化。外教老師經(jīng)驗(yàn)豐富，除了擁有日本本國(guó)的教師資格外，還有些外教或擁有中文水平認(rèn)證證書(shū)，或者會(huì)說(shuō)流利的英語(yǔ)等。外教日語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能有效地鍛煉口語(yǔ)和聽(tīng)力。中國(guó)人教師語(yǔ)法知識(shí)扎實(shí)，耐心十足，口語(yǔ)水平也不錯(cuò)，多位老師還有留日經(jīng)歷。特別是對(duì)于一些即將赴日的學(xué)員，會(huì)給出多方面的建議。 

小川恭史（おがわやすし）

愛(ài)知県出身、40歳。2009年から本校に勤めています。以前は日本企業(yè)の駐在員として上海で働いていました。私の経験や知識(shí)が日本語(yǔ)を?qū)Wぶ皆さんのお役に立てることを願(yuàn)っています。

末光由和

有日企工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉日本企業(yè)內(nèi)部流程。有強(qiáng)烈的存在感，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)各種流行及游戲頗有研究，每次文化課都能與學(xué)生展開(kāi)豐富的話題。各個(gè)級(jí)別的課程都能得心應(yīng)手。

櫻花學(xué)員

櫻花國(guó)際日語(yǔ)全國(guó)校區(qū)每周組織學(xué)員，共同參與日本相關(guān)文化、習(xí)俗、知識(shí)和美食等等的校區(qū)活動(dòng)，由櫻花外教老師授課。在課上，學(xué)員們能夠體驗(yàn)多才多藝、風(fēng)趣幽默的櫻花外教風(fēng)采，更能學(xué)會(huì)一些日式物品的工藝，日本料理的制作，了解更多有關(guān)日本人生活和工作的知識(shí)。

櫻花學(xué)員在日本   

櫻花學(xué)員，**豐富多彩的赴日游學(xué)課，在日本游玩、住宿、體驗(yàn)購(gòu)物，深入日語(yǔ)原生環(huán)境，學(xué)習(xí)地道和純正日語(yǔ)。   

他們?cè)谌毡旧詈蛯W(xué)習(xí)，短短幾天，和櫻花老師以及其他學(xué)員關(guān)系親密，親如家人   

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日語(yǔ)敬語(yǔ)実例集1

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電話

正しい言葉使いは、ビジネスシーンなどでの人間関係を円滑にする大切な要素。敬語(yǔ)はぜひ押さえておきたい。

次の敬語(yǔ)には誤りがある。適切な言い方に直してチェックしてみよう。

1. (発信)　高木ですが、松本さんをお願(yuàn)いします。

?「高木ですが」は、全く知らない人の場(chǎng)合にはなれなれしさを感じさせる。自分がどこの誰(shuí)かをきちんと伝えるとともに、「お願(yuàn)いします」よりも「いらっしゃいますか?」と丁寧に言う。

良→「三沢商事の高木と申します。松本さんは、いらっしゃいますか?」

2. (発信)(相手が不在で)伝えてくれますか(伝えてもらえますか)

??お伝えくださいますか?「伝えていただけますか」「お伝えいただけますか」など丁寧にいう。もしくは以下のように。

良→「伝言をお願(yuàn)いしたいのですが」

3. (発信)(伝言を頼んだので、相手の名前を確認(rèn)します) おたくの名前は?

?「どちらさん?」と同じように、つっけんどんな聞き方。

良→「失禮ですが、どちらさまでいらっしゃいますか」

4. (発信)　何時(shí)ごろが都合がよいですか。

?先方(顧客)の「都合」なので、「ご」をつける。また、「よいですか」も丁寧に言う。

良→「何時(shí)ごろがご都合がよろしいでしょうか」

5. (著信)　申し訳ありませんが、お聲が小さくて聞き取れません。

?聞こえにくいのを、「聲が小さい」と相手の責(zé)任にしている。

良→「申し訳ございません。お電話が少々遠(yuǎn)いようですが」

6. (著信) 部長(zhǎng)は席をはずしております。

?この場(chǎng)合は「部長(zhǎng)」ではなく名前で「橫田は」とか「部長(zhǎng)の橫田は」という表現(xiàn)にすべきである。

良→「部長(zhǎng)の橫田はただいま席をはずしております」

7. (著信)　參られる時(shí)は、お電話ください。

?「參る」は謙譲語(yǔ).「れる」をつけても尊敬語(yǔ)にならない。

良→「お越しになる(いらっしゃる)時(shí)は、(ご面倒でも)お電話ください」

8. (著信)　今日はお休みをいただいております。

?「お」はつけない?！感荬蓼护啤工蛴盲い?。

良→「申し訳ございません。本日は休ませていただいております」

9. (外出中の部長(zhǎng)あてに電話が入ったが、部長(zhǎng)の戻り時(shí)間はわからない場(chǎng)合

申し訳ございませんが、(戻り時(shí)間は)伺っておりませんのでわかりません。 )

「伺う」は「聞く」の謙譲語(yǔ).この言い方では身內(nèi)に対する尊敬表現(xiàn)になっている。

良→「申し訳ございません。戻りの時(shí)間はわかりかねますが…」

10. (著信)課長(zhǎng)が「明日連絡(luò)する」と伝えるようにとおっしゃいました。

?課長(zhǎng)の言葉をそのまま伝えるのではなく、敬語(yǔ)に翻訳する。「おっしゃった」は尊敬語(yǔ)なので、この場(chǎng)合は不適切。

良→「課長(zhǎng)の山田が明日ご連絡(luò)を差し上げると申しておりました」

11. (著信)すぐ、とりに行きます。

?「とりに行きます」では先方(顧客)に対して謙譲や尊敬の気持ちが伝わらない。「すぐ受け取りに參ります」「ただいまいただきにあがります」でもよいが、少々クドい。

良→「ただいまうかがいます」

12. (著信)(奧様に)松本はただいま席をはずしています。

?奧様は松本さんの身內(nèi)なので「さん」をつけ、「～していらっしゃいます」と尊敬表現(xiàn)にする。

良→「松本さんは、ただいま席をはずしていらっしゃいます」

 

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