蘇州櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)

日語(yǔ)培訓(xùn)，來(lái)櫻花國(guó)際學(xué)日語(yǔ)的N個(gè)理由

近年來(lái)，隨著對(duì)外貿(mào)易、出國(guó)留學(xué)等不斷擴(kuò)大的對(duì)外交流活動(dòng)，使得日語(yǔ)成為我國(guó)除英 語(yǔ)外學(xué)習(xí)人數(shù)**多的一門語(yǔ)言。日語(yǔ)作為小語(yǔ)種里的實(shí)力派，其受關(guān)注度及市場(chǎng)認(rèn)可度都比較高。良好的日語(yǔ)口語(yǔ)能力能夠使就職日企的人如魚(yú)得水， 增加晉升空間。

日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花，對(duì)于學(xué)習(xí)者可以說(shuō)是亂花漸入迷人眼。那么，在眾多的日語(yǔ)培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，為什么要選擇櫻花國(guó)際日語(yǔ)？

理由一：雄厚師資，各有所專

櫻花國(guó)際日語(yǔ)擁有一支結(jié)合日本尖端語(yǔ)言教育精華，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日本語(yǔ)言教授 專家團(tuán)隊(duì)。在中國(guó)深造多年的日本外教教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到純正的口語(yǔ)發(fā)音，在外教的引導(dǎo)下，能更多的提高學(xué)生開(kāi)口說(shuō)日語(yǔ)的次數(shù)，讓學(xué)員大膽開(kāi)口交 流，避免啞巴日語(yǔ)問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生了解純正的日本文化，為學(xué)生帶來(lái)全新的日語(yǔ)體驗(yàn)。在櫻花，老師與學(xué)員無(wú)障礙的溝通更能拉近學(xué)生與老師的 關(guān)系。理由二：年輕活力，多樣教學(xué)

櫻花國(guó)際日語(yǔ)針對(duì)年輕人的特點(diǎn)，做出融合了日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的多媒體教學(xué)方案。利用先進(jìn) 的網(wǎng)絡(luò)多媒體，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫教學(xué)。在視頻、照片、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)等，全方面的融入日語(yǔ)單詞，語(yǔ)法，課文，對(duì)話，聽(tīng)力，日本文化介紹 等大量知識(shí)。在多媒體教學(xué)課件中，學(xué)員可以進(jìn)行初級(jí)至中級(jí)到高級(jí)的12各級(jí)別的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)從淺至深進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正享受　愉快的日語(yǔ)教 學(xué)體驗(yàn)。

理由三：日式思維，文化體驗(yàn)

櫻花國(guó)際日語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)員的日式思維，讓學(xué)員學(xué)會(huì)用日本式思維來(lái)思考和表達(dá)。櫻花 國(guó)際的老師不僅擁有日語(yǔ)教學(xué)的能力，還常與來(lái)自于各行各業(yè)，不同背景及專業(yè)的老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不僅是自身知識(shí)庫(kù)的補(bǔ)充，也能在教學(xué)的過(guò)程中 融入更多的日本社會(huì)文化。在櫻花，可以隨時(shí)參加櫻花開(kāi)展的相關(guān)日語(yǔ)活動(dòng)，來(lái)深入接觸日本文化，讓學(xué)員對(duì)日本有更深入的認(rèn)識(shí)，讓其在交流中更加 得心應(yīng)手。

理由四：日本游學(xué)，親身感受

櫻花國(guó)際日語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生往更大更寬的世界舞臺(tái)去探索和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)員在櫻花國(guó)際學(xué)院學(xué) 習(xí)一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，我們將安排學(xué)員前往日本東京。在櫻花的日本東京分校，由專職老師全程帶隊(duì)，專業(yè)的旅游公司設(shè)計(jì)行程，讓學(xué)員體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣? 狀態(tài)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。此外，還將安排參觀日本知名大學(xué)，參訪日本語(yǔ)言學(xué)校和升學(xué)私塾，為今后的留學(xué)騰飛之路提供詳盡的參考和鋪 墊。

日語(yǔ)入門至高級(jí)

【0-N1簽約老師班】

基礎(chǔ)教材：新編日語(yǔ)，日語(yǔ)專業(yè)經(jīng)典教材，語(yǔ)法嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)

師資：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、滬江三方老師聯(lián)合授課

學(xué)、練、測(cè)、復(fù)習(xí)一體循環(huán)學(xué)習(xí)法，聽(tīng)說(shuō)讀寫全面提高！

想要深入了解日本文化，深入學(xué)習(xí)日語(yǔ)知識(shí)，該課程是您的不二選擇！

日語(yǔ)零基礎(chǔ)至高級(jí)【0-N1全能會(huì)話簽約班】

基礎(chǔ)教材：新版標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)，二外學(xué)生、自學(xué)者普遍采用的經(jīng)典教材，側(cè)重會(huì)話口語(yǔ)

師資：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)外老師，同濟(jì)大學(xué)老師，東華大學(xué)老師，滬江老師聯(lián)合授課

注重口語(yǔ)會(huì)話能力，提高實(shí)際應(yīng)用能力的能力型課程。

想要提高口語(yǔ)會(huì)話，進(jìn)日企提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，該課程是您的**佳選擇！

學(xué)霸的你，兩個(gè)主課都想學(xué)？沒(méi)問(wèn)題！

不管是想把可簡(jiǎn)單入門的《標(biāo)日》作為入門教材，再用《新編》來(lái)累積拓展單詞量和表達(dá)方式；還是想深入了解日本文化之后，再來(lái)綜合提高職場(chǎng)會(huì)話，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，各種搭配使用任君選擇！

適合對(duì)象

1.日語(yǔ)零基礎(chǔ)或稍有基礎(chǔ)，想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)；

2.希望順利**日語(yǔ)能力考試N1考試的同學(xué)；

3.喜歡動(dòng)漫、日劇、日本美食，日本文化的同學(xué)；

4.想去日本旅游、留學(xué)、工作，希望可以用日語(yǔ)交流的同學(xué)；

5.想進(jìn)入日企工作，或者已經(jīng)在日企希望**提高日語(yǔ)水平的同學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.提升日語(yǔ)綜合能力，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到全面提升，零基礎(chǔ)直達(dá)日語(yǔ)高級(jí)水平；

2.掌握8000-10000單詞，800條語(yǔ)法，能夠熟練使用日語(yǔ)，具備N1應(yīng)試技巧，順利**日語(yǔ)能力考試N1級(jí)別；

3.對(duì)日本文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，適應(yīng)赴日旅行和留學(xué)的需要；

4.動(dòng)漫、方言、美食日語(yǔ)、旅游日語(yǔ)、生活日語(yǔ)會(huì)話，辦公室會(huì)話全方位掌握。

超全標(biāo)日初級(jí)筆記：助詞、助動(dòng)詞

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提示助詞[は]

在判斷句中，[は]提示主語(yǔ) 例： これは日本語(yǔ)のテ.プではありません。

提示助詞[も]

[も]表示兼提，有“也”的意思 例： 土曜日も日曜日も休みです。 接于數(shù)量詞之后，表示數(shù)量之**(之多或之少)，意為“竟有…之多”、“(一個(gè))…也沒(méi)有” 例： 一日に，友だちが五回も來(lái)ました。/一天之中，朋友竟來(lái)了五次之多。(之多) 部屋には一人(ひとり)もいません。/房間里一個(gè)人也沒(méi)有。(之少) 4.7.3. 助詞[が]

主格助詞[が] [が]通常用于表示主語(yǔ)，但在判斷句中，[が]只在疑問(wèn)詞做主語(yǔ)的問(wèn)句及其答句中表示主語(yǔ) 例： どのぺんが王さんのですか。 ---> このぺんが王さんのです。

格助詞[が]

格助詞[が]接在體言之后，除了可以作為主格助詞、表示主語(yǔ)之外，還常常用在描寫句中，表示形容詞、形容動(dòng)詞所描述的對(duì)象，故又稱“對(duì)象格”。 例： 李さんは日本語(yǔ)が上手だそうです。/聽(tīng)說(shuō)小李日語(yǔ)挺棒。

接續(xù)助詞[が] 接續(xù)助詞[が]接在各類活用詞終止形(簡(jiǎn)體、敬體均可)后，起兩種語(yǔ)法作用，一種表示逆接(轉(zhuǎn)折)關(guān)系，意為“雖然…但是…”，另一種表示順接關(guān)系，起有機(jī)連接前后句的作用。 例： 病気でしたが，もう大丈夫です。/雖然病了一場(chǎng)，但已經(jīng)不要緊了。(逆接) こちらは小林さんですが，こちらは鈴木さんです。/這位是小林先生，這位是鈴木先生。(順接)

領(lǐng)格助詞[の]

[の]表示所屬，為“的”之意 例： 日本語(yǔ)クラスの先生は小林先生です。

終助詞[か]

[か]接在句末，表示疑問(wèn)，相當(dāng)于漢語(yǔ)的“嗎”，“呢”之意 例： きのうは金曜日でしたか。

接續(xù)助詞[て]

接形容詞連用形[く]后，表示并列、因果關(guān)系 例： このみかんは甘くてすっぱいです。/這種桔子又甜又酸。(并列) あのぶどうは甘くておいしいです。/那種葡萄又甜又好吃。(并列) /那種葡萄很甜，所以好吃。(因果)

提示助詞[は] 接否定式[ない.(あり)ません]之前，加強(qiáng)否定語(yǔ)氣。 例： 少し寒くはありません。/一點(diǎn)兒也不冷。

接續(xù)助詞[から]

接活用詞終止形(簡(jiǎn)體敬體均可)之后，表示因果關(guān)系。 例： 甘いですから，おいしいです。/因?yàn)樘穑院贸浴?

補(bǔ)格助詞[より] [より]接在體言后，表示肯定的比較對(duì)象，以為“比”。 例： りんごはみかんより甘いです。/蘋果比桔子甜。

副助詞[ほど] [ほど]接在體言后，表示否定的比較對(duì)象，意為“(不)比…”、“沒(méi)有…那么…” 例： 李さんは王さんほど高くはありません。/小李沒(méi)有小王(那么)高。

終助詞[ね][よ] 終助詞又稱感嘆詞，接在句子末尾，增添某種語(yǔ)感、語(yǔ)氣。[ね]主要用于表示感嘆、贊同或質(zhì)疑，[よ]主要用于提示、告知等場(chǎng)合。 例： あついね。/好熱呀! あついよ。/很熱的呀。

傳聞助動(dòng)詞[そうだ] [そうだ]可以接在各類活用詞終止形后，表示傳聞，其敬體形式為[そうです]，意為“(**人稱)聽(tīng)說(shuō)…” 例： きのう，李さんは休みだったそうです。/聽(tīng)說(shuō)昨天小李休息了。

補(bǔ)格助詞[に] [に]接在表示場(chǎng)所的體言后，表示存在的場(chǎng)所，意為“在”。

例： 病院は銀行のとなりにあります。/醫(yī)院在銀行旁邊。 テ.ブルの上に果物があります。/在桌上有水果。 [に]接在名詞或動(dòng)詞連用形之后，且后續(xù)意為“來(lái)、去”的動(dòng)詞(如：[行く]、[來(lái)る]…)時(shí)，表示來(lái)去的目的。 例： あした，旅行(りょこう)に行きます。/明天去旅游。 テレビを見(jiàn)に帰(かえ)りました。/回來(lái)看電視。 [に]接于時(shí)間名詞之后，表示時(shí)間點(diǎn)，意為“在”。 例： 夜十時(shí)(じゅうじ)に休みます。/(在)晚上十點(diǎn)鐘休息。 日曜日に部屋を掃除します。/在星期天打掃房間。

副助詞[か] [か]接在疑問(wèn)詞后，表示不確定，意為"某(些)"、“若干”。 例： 部屋にだれかいます。/房間里有人。 犬はどこかにいるでしょう。/狗大概(躲)在什么地方了。

并列助詞[と]

[と]接于體言之后，表示并列，意為"和"。 例： 森(もり)さんと田中さん(と)は居間にいます。/森和田中在客廳里。

副助詞[や]

[や]介于體言之間，表示含言外之意的列舉，意為"…啦…啦…(等等)"。 例： 臺(tái)所に冷蔵庫(kù)(れいぞうこ)や電子(でんし)レンジがあります。/廚房里有冰箱啦微波爐等等。

同位格[の] [の]可以介于兩個(gè)互為同位成分的體言之間，表示同位語(yǔ)。 例： 一年生の鈴木さんはわたしの友だきです。/一年級(jí)學(xué)生鈴木是我的朋友。

敬體助動(dòng)詞[ます]

[ます]接在動(dòng)詞的連用形后，構(gòu)成動(dòng)詞的敬體形式。 例： 行く ---> 行きます ある ---> あります いる ---> います 迎える ---> むかえます くる ---> きます する ---> します [ます]的常用形式有五種，即：

. ます(肯定式)

. ました(過(guò)去肯定式)

. ません(否定式)

. ませんでした(過(guò)去否定式)

. ましょう(推量式，表示勸誘、意志等)

例： あした，日本語(yǔ)の試験を受けます。/明天要考日語(yǔ)。 きのう，買い物をしました。/昨天買了東西。 忙しいから，テレビを見(jiàn)ません。/因?yàn)樘α耍圆豢措娨暋?食事(しょくじ)をしませんでした。/沒(méi)有吃飯。 いっしょにお正月を迎えましょう。/我們一起過(guò)年吧。

賓格助詞[を]

介于體言和他動(dòng)詞之間，表示他動(dòng)詞的賓語(yǔ)。 例： 卵や肉を買いました。/買了蛋和肉(等東西)。 部屋の掃除をしません。/不打掃房間。

賓格助詞[で] 接在體言之后，表示動(dòng)作的場(chǎng)所，意為“在”。 例： 映畫館で映畫を見(jiàn)ます。/在電影院看電影。 ス.パ.で買い物をしました。/在超市買了東西。 接在體言之后，表示行為動(dòng)作的方式、方法、手段、工具等，基本意義為“用”，翻譯時(shí)要靈活處理。 例： 車で友だちを迎えます。/開(kāi)車接朋友。 ペンで書(shū)(か)きます。/用鋼筆寫。

過(guò)去完了助動(dòng)詞[た] [た]接在五段動(dòng)詞音便形、其它動(dòng)詞連用形、以及形容詞連用形(かっ)、形容動(dòng)詞連用形(だっ)后，表示過(guò)去時(shí)態(tài)或完成時(shí)態(tài)的簡(jiǎn)體形式。 助動(dòng)詞[た]本身也有活用變化，但在現(xiàn)代日語(yǔ)中常用的僅有三種：終止形、連體形、假定形。 出了這三種活用形外，偶爾可見(jiàn)[た]的推量形[たろう]的用法，但現(xiàn)在通常用終止形[た]后續(xù)[だろう]、[でしょう]的形式表示推測(cè)。 例： 分かったろう ——〉 分かったでしょう/明白了吧。 きのう寒かったろう ——〉 きのう寒かったでしょう/昨天冷吧。

[た]的終止形 即[た]的原形，表示簡(jiǎn)體過(guò)去完了時(shí)態(tài)?？捎糜诮Y(jié)束句子，但更多的是用于后續(xù)助詞、助動(dòng)詞，為句子增添某種意義。 例： もう忘れた。/已經(jīng)忘了。 すっかリ疲れたから，休んだ。/(因?yàn)?累極了，所以休息了。 李さんはもう行ったでしょう。/小李已經(jīng)去了吧?

[た]的連體形

亦為[た]的原形，用于修飾體言，作定語(yǔ)，亦可后續(xù)某些助詞。 例： 目が覚めた時(shí)，もう朝だった。/醒來(lái)時(shí)，已經(jīng)是早上了。 私が行った時(shí)，田中さんはあそこにいた。/我去的時(shí)候，田中先生已經(jīng)在那兒了。

[た]的假定形[たら] [た]的假定形為[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定條件，往往有強(qiáng)調(diào)以前項(xiàng)成立為前提的內(nèi)涵，意為“倘若…(實(shí)現(xiàn)了)之后的話，…”。 例： ご飯ができたら，呼んでください。/(倘若)飯好了(的話)，請(qǐng)叫我。 聞いたら分かるでしょう。/(倘若)問(wèn)了(的話)就會(huì)明白的吧。 東京(とうきょう)に著(つ)いたら，電話をください。/到了東京之后請(qǐng)來(lái)電話。

接續(xù)助詞[て]

[て]接在五段動(dòng)詞的音便形、其它動(dòng)詞連用形、以及形容詞連用形[く]之后，可以表示并列、承上啟下、先后、因果等多種關(guān)系，用法十分廣泛。 例： このりんごは甘くておいしいです。/這種蘋果又甜又好吃。 マ.クットに行って買い物をしました。/去集市買了東西。 疲れて行きませんでした。/因?yàn)槔哿耍詻](méi)去。

補(bǔ)助動(dòng)詞[て] [て]還可以介于兩個(gè)動(dòng)詞之間，使后一個(gè)動(dòng)詞作前一個(gè)動(dòng)詞的補(bǔ)助動(dòng)詞，增添某種意義。

補(bǔ)助動(dòng)詞[ている]

[ている]接在動(dòng)詞連用形(五段動(dòng)詞音便形)之后，可以表示正在進(jìn)行

時(shí)態(tài)，意味“正在…”。 例： 李さんは新出語(yǔ)を覚えています。/小李正在記生詞。 コ.ヒ.を飲んでいる人は課長(zhǎng)(かちょう)です。/正在喝咖啡的人是科長(zhǎng)。 當(dāng)[ている]接在自動(dòng)詞后時(shí)，除了可以表示正在進(jìn)行時(shí)態(tài)外，還可以表示狀態(tài)的持續(xù)，意為“(還)…著”。具體判別根據(jù)前后句意義。 例： 友だちは日本に行っています。/朋友正在去日本(的途中)。/朋友已經(jīng)去了日本，并且還在日本呆著。 起きています。/正在起床。/還起來(lái)著呢，還沒(méi)睡呢。

補(bǔ)助動(dòng)詞[てみる] [てみる]接在動(dòng)詞連用形(五段動(dòng)詞音便形)后，表示某種嘗試，意為“試著(做)”、“…試試看”。 例： 日本のお茶を飲んでみました。/品嘗了日本茶。 AとBとを比べてみました。/把A和B(試著)作了一個(gè)比較。

接續(xù)助詞[と] [と]接在動(dòng)詞終止形后，可以表示動(dòng)作繼而發(fā)生，意為“一…就…”;亦可表示輕微假設(shè)，意為“如果…就…”。 例： 春になると，暖かくなります。/一到春天，天氣就暖和了。/如果到了春天，天氣就會(huì)變暖。 バスが來(lái)ると，みんな乗りました。/公共汽車一來(lái)，大家就都上去了。

補(bǔ)格助詞[に] [に]介于體言和表示變化之意的動(dòng)詞之間，表示變化的結(jié)果。 例： 小林さんは先生になりました。/小林當(dāng)了老師了。 雪(ゆき)が水(みず)に変(か)わりました。/雪變成了水。

補(bǔ)格助詞[から]

[から]接于體言之后，表示來(lái)源、起點(diǎn)、意為“從…(開(kāi)始)”。 例： 林さんも森さんも日本から來(lái)ました。/林和森都來(lái)自日本。 會(huì)社(かいしゃ)は九時(shí)(くじ)からです。/公司從九點(diǎn)開(kāi)始上班。

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