日語培訓，來櫻花國際學日語的N個理由
近年來，隨著對外貿(mào)易、出國留學等不斷擴大的對外交流活動，使得日語成為我國除英
語外學習人數(shù)**多的一門語言。日語作為小語種里的實力派，其受關注度及市場認可度都比較高。良好的日語口語能力能夠使就職日企的人如魚得水，
增加晉升空間。
日語培訓機構(gòu)遍地開花，對于學習者可以說是亂花漸入迷人眼。那么，在眾多的日語培
訓機構(gòu)中，為什么要選擇櫻花國際日語？
理由一：雄厚師資，各有所專
櫻花國際日語擁有一支結(jié)合日本尖端語言教育精華，具有豐富教學經(jīng)驗的日本語言教授
專家團隊。在中國深造多年的日本外教教學能使學生學到純正的口語發(fā)音，在外教的引導下，能更多的提高學生開口說日語的次數(shù)，讓學員大膽開口交
流，避免啞巴日語問題，同時也能讓學生了解純正的日本文化，為學生帶來全新的日語體驗。在櫻花，老師與學員無障礙的溝通更能拉近學生與老師的
關系。理由二：年輕活力，多樣教學
櫻花國際日語針對年輕人的特點，做出融合了日語知識點的多媒體教學方案。利用先進
的網(wǎng)絡多媒體，為學員提供優(yōu)質(zhì)的動畫教學。在視頻、照片、圖片、動畫、音樂等，全方面的融入日語單詞，語法，課文，對話，聽力，日本文化介紹
等大量知識。在多媒體教學課件中，學員可以進行初級至中級到高級的12各級別的學習，循序漸進從淺至深進行日語學習，真正享受 愉快的日語教
學體驗。
理由三：日式思維，文化體驗
櫻花國際日語注重培養(yǎng)學員的日式思維，讓學員學會用日本式思維來思考和表達。櫻花
國際的老師不僅擁有日語教學的能力，還常與來自于各行各業(yè)，不同背景及專業(yè)的老師進行交流學習，不僅是自身知識庫的補充，也能在教學的過程中
融入更多的日本社會文化。在櫻花，可以隨時參加櫻花開展的相關日語活動，來深入接觸日本文化，讓學員對日本有更深入的認識，讓其在交流中更加
得心應手。
理由四：日本游學，親身感受
櫻花國際日語鼓勵學生往更大更寬的世界舞臺去探索和發(fā)現(xiàn)，當學員在櫻花國際學院學
習一定的語言基礎后，我們將安排學員前往日本東京。在櫻花的日本東京分校，由專職老師全程帶隊，專業(yè)的旅游公司設計行程，讓學員體驗當?shù)厣?
狀態(tài)，在生活中學習，在學習中生活。此外，還將安排參觀日本知名大學，參訪日本語言學校和升學私塾，為今后的留學騰飛之路提供詳盡的參考和鋪
墊。
適合對象
1. 日語零基礎或稍有基礎，想要系統(tǒng)學習日語的同學；
2. 希望順利**日語能力考N1考試的同學；
3. 愛好日語、喜歡動漫、日劇、日本音樂，想獨立看懂、聽懂日語的同學；
4. 想去日本旅游、留學、工作，希望能用日語交流的同學；
5. 想進入日企工作，或者已經(jīng)在日企希望**提高日語水平獲得升職加薪的同學；
6. 具備一定日語基礎，不準備考試但是希望日語口語、綜合能力進一步提高的同學。
學習目標
1. 提升日語綜合能力，聽說讀寫能力得到全面提升，零基礎直達日語高級水平；
2. 掌握8000-10000單詞，800條語法，能夠熟練使用日語，具備N1應試技巧，順利**
日語能力考試N1級別；
3. 對于熟悉的話題，能夠毫無障礙與母語人士即時、流暢、自如地交流；
4. 更加深入的認識和理解日本文化，適應旅行和留學的需要；
5. 具備學習JTEST（A-D）或日語口譯筆譯課程的基礎。
課程安排
開課后，可根據(jù)自己的情況決定具體的學習進度，不受時間地域限制。課件適合任何網(wǎng)
絡，聽課流暢！同時支持蘋果、安卓等移動設備，進行離線學習。
日本方言中的“や”
?や だ、である
「にて あり」「である」の**終形態(tài)?！袱袱恪工诬灐Ｖ心辖?、北陸、北九州、周防、長門の瀬戸內(nèi)海側(cè)地域、琉球などで使われる斷定助動詞。前に「の」がくる場 合、「行ったんや」と動詞の過去形にはつくが、「行くんや」と現(xiàn)在形にはつかず「行くねん」となる。名詞や形容動詞に続き、斷定、肯定の他に、疑問詞など を伴って疑問を表す。そうや、わしのもんや、きょうの夜は靜かや、この寫真の人は誰や、そら何や。初級の大阪弁學習者が大阪弁を話そうとするときは、この 語から導入を始めることが多い。大阪発祥。山陰や越後、尾張以東では「だ」、越後や遠江などでは「ら」。
「にてあり」「である」的結(jié)尾形式?！竮ya」的變音。在中南近畿，北陸，北九州，周防，長門的瀨戶內(nèi)海地區(qū)，琉球等地使用的斷定助動詞。前面有「の」時「行ったんや」與動詞的過去式連接，不連接現(xiàn)在式「行くんや」
變?yōu)椤感肖亭蟆?。連接名詞或形容動詞，斷定、肯定之外、隨著疑問詞等表示疑問。是那樣、是我的、今夜很安靜、照片里的人是誰、那是什么。初級的大阪方言學習者想說大阪方言時，大多從這個詞開始。發(fā)源于大阪。山陰、越后、尾張以東用「da」。越后或者遠江等用「ra」
?じゃ だ、である
「で ある」の転。上方では「でぁ」の破裂が弱く、「だ」にならず「ぢゃ」になった。ドスを利かせた言い方をする際には「や」や「ねん」を使わずこれを使用する が、「じゃろ」「じゃったら」などの活用はしない。おまえ華ないんじゃ、なにぬかしとんじゃ、なんぼのもんじゃい。南紀伊、越中、山陽、四國、飛騨、美 濃、東南九州、で使われる斷定助動詞。江戸でもこれを使っていたが、東京になって関東訛りが強まり、「だ」になった。
「である」的音變。 在京都「でぁ」的爆破比較弱，不是「da」而是「jya」。利用“ドス”說話時不使用「や」或者「ねん」，使用這個，但是不用「じゃろ」「じゃったら」 等。おまえ華ないんじゃ、なにぬかしとんじゃ、なんぼのもんじゃい。南紀伊、越中、山陽、四國、飛騨、美濃、東南九州地區(qū)使用的斷定助動詞。即使在江戶也 使用，但是到了東京，關東鄉(xiāng)音比較強烈，變成「だ」。
?やろ だろう、でしょ(う)
「や」 の未然形。名詞、形容詞、動詞、形容動詞などに続いて、疑問や推量を表す。殘りはまだまだあるやろ、もうちょっといけるやろが、あした學校やろ。丁寧に言 う場合は「だすやろ」「ますやろ」となる。過去形につく場合でも、降ったやろ、となるが、東京では、降ったろう、と「だ」が脫落している。和泉では一世代 古い「あろう」「いけよう」という形をとる。南信濃や東海で「ら」「だら」、八丈島で「ありなん」。
「や」的否定形式。連接名詞、形容 詞、動詞、形容動詞等，表示疑問或者推測。剩下的還有很多吧、還能再繼續(xù)吧、明天上學吧。禮貌用語是「だすやろ」「ますやろ」。即使接過去式時，也是降っ たやろ，在東京則去掉「だ」，降ったろう。在和泉，用上一代的「あろう」「いけよう」。在南信濃或者東海用「ら」「だら」，在八丈島用「ありなん」。
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