日語(yǔ)培訓(xùn)，來櫻花國(guó)際學(xué)日語(yǔ)的N個(gè)理由
近年來，隨著對(duì)外貿(mào)易、出國(guó)留學(xué)等不斷擴(kuò)大的對(duì)外交流活動(dòng)，使得日語(yǔ)成為我國(guó)除英
語(yǔ)外學(xué)習(xí)人數(shù)**多的一門語(yǔ)言。日語(yǔ)作為小語(yǔ)種里的實(shí)力派，其受關(guān)注度及市場(chǎng)認(rèn)可度都比較高。良好的日語(yǔ)口語(yǔ)能力能夠使就職日企的人如魚得水，
增加晉升空間。
日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍地開花，對(duì)于學(xué)習(xí)者可以說是亂花漸入迷人眼。那么，在眾多的日語(yǔ)培
訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，為什么要選擇櫻花國(guó)際日語(yǔ)？
理由一：雄厚師資，各有所專
櫻花國(guó)際日語(yǔ)擁有一支結(jié)合日本尖端語(yǔ)言教育精華，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日本語(yǔ)言教授
專家團(tuán)隊(duì)。在中國(guó)深造多年的日本外教教學(xué)能使學(xué)生學(xué)到純正的口語(yǔ)發(fā)音，在外教的引導(dǎo)下，能更多的提高學(xué)生開口說日語(yǔ)的次數(shù)，讓學(xué)員大膽開口交
流，避免啞巴日語(yǔ)問題，同時(shí)也能讓學(xué)生了解純正的日本文化，為學(xué)生帶來全新的日語(yǔ)體驗(yàn)。在櫻花，老師與學(xué)員無障礙的溝通更能拉近學(xué)生與老師的
關(guān)系。理由二：年輕活力，多樣教學(xué)
櫻花國(guó)際日語(yǔ)針對(duì)年輕人的特點(diǎn)，做出融合了日語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的多媒體教學(xué)方案。利用先進(jìn)
的網(wǎng)絡(luò)多媒體，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫教學(xué)。在視頻、照片、圖片、動(dòng)畫、音樂等，全方面的融入日語(yǔ)單詞，語(yǔ)法，課文，對(duì)話，聽力，日本文化介紹
等大量知識(shí)。在多媒體教學(xué)課件中，學(xué)員可以進(jìn)行初級(jí)至中級(jí)到高級(jí)的12各級(jí)別的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)從淺至深進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，真正享受 愉快的日語(yǔ)教
學(xué)體驗(yàn)。
理由三：日式思維，文化體驗(yàn)
櫻花國(guó)際日語(yǔ)注重培養(yǎng)學(xué)員的日式思維，讓學(xué)員學(xué)會(huì)用日本式思維來思考和表達(dá)。櫻花
國(guó)際的老師不僅擁有日語(yǔ)教學(xué)的能力，還常與來自于各行各業(yè)，不同背景及專業(yè)的老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，不僅是自身知識(shí)庫(kù)的補(bǔ)充，也能在教學(xué)的過程中
融入更多的日本社會(huì)文化。在櫻花，可以隨時(shí)參加櫻花開展的相關(guān)日語(yǔ)活動(dòng)，來深入接觸日本文化，讓學(xué)員對(duì)日本有更深入的認(rèn)識(shí)，讓其在交流中更加
得心應(yīng)手。
理由四：日本游學(xué)，親身感受
櫻花國(guó)際日語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生往更大更寬的世界舞臺(tái)去探索和發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)員在櫻花國(guó)際學(xué)院學(xué)
習(xí)一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)后，我們將安排學(xué)員前往日本東京。在櫻花的日本東京分校，由專職老師全程帶隊(duì)，專業(yè)的旅游公司設(shè)計(jì)行程，讓學(xué)員體驗(yàn)當(dāng)?shù)厣?
狀態(tài)，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。此外，還將安排參觀日本知名大學(xué)，參訪日本語(yǔ)言學(xué)校和升學(xué)私塾，為今后的留學(xué)騰飛之路提供詳盡的參考和鋪
墊。
適合對(duì)象
1. 日語(yǔ)零基礎(chǔ)或稍有基礎(chǔ)，想要系統(tǒng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)；
2. 希望順利**日語(yǔ)能力考N1考試的同學(xué)；
3. 愛好日語(yǔ)、喜歡動(dòng)漫、日劇、日本音樂，想獨(dú)立看懂、聽懂日語(yǔ)的同學(xué)；
4. 想去日本旅游、留學(xué)、工作，希望能用日語(yǔ)交流的同學(xué)；
5. 想進(jìn)入日企工作，或者已經(jīng)在日企希望**提高日語(yǔ)水平獲得升職加薪的同學(xué)；
6. 具備一定日語(yǔ)基礎(chǔ)，不準(zhǔn)備考試但是希望日語(yǔ)口語(yǔ)、綜合能力進(jìn)一步提高的同學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 提升日語(yǔ)綜合能力，聽說讀寫能力得到全面提升，零基礎(chǔ)直達(dá)日語(yǔ)高級(jí)水平；
2. 掌握8000-10000單詞，800條語(yǔ)法，能夠熟練使用日語(yǔ)，具備N1應(yīng)試技巧，順利**
日語(yǔ)能力考試N1級(jí)別；
3. 對(duì)于熟悉的話題，能夠毫無障礙與母語(yǔ)人士即時(shí)、流暢、自如地交流；
4. 更加深入的認(rèn)識(shí)和理解日本文化，適應(yīng)旅行和留學(xué)的需要；
5. 具備學(xué)習(xí)JTEST（A-D）或日語(yǔ)口譯筆譯課程的基礎(chǔ)。
課程安排
開課后，可根據(jù)自己的情況決定具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不受時(shí)間地域限制。課件適合任何網(wǎng)
絡(luò)，聽課流暢！同時(shí)支持蘋果、安卓等移動(dòng)設(shè)備，進(jìn)行離線學(xué)習(xí)。
日本方言中的“や”
?や だ、である
「にて あり」「である」の**終形態(tài)?！袱袱恪工诬?。中南近畿、北陸、北九州、周防、長(zhǎng)門の瀬戸內(nèi)海側(cè)地域、琉球などで使われる斷定助動(dòng)詞。前に「の」がくる場(chǎng) 合、「行ったんや」と動(dòng)詞の過去形にはつくが、「行くんや」と現(xiàn)在形にはつかず「行くねん」となる。名詞や形容動(dòng)詞に続き、斷定、肯定の他に、疑問詞など を伴って疑問を表す。そうや、わしのもんや、きょうの夜は靜かや、この寫真の人は誰(shuí)や、そら何や。初級(jí)の大阪弁學(xué)習(xí)者が大阪弁を話そうとするときは、この 語(yǔ)から導(dǎo)入を始めることが多い。大阪発祥。山陰や越後、尾張以東では「だ」、越後や遠(yuǎn)江などでは「ら」。
「にてあり」「である」的結(jié)尾形式?！竮ya」的變音。在中南近畿，北陸，北九州，周防，長(zhǎng)門的瀨戶內(nèi)海地區(qū)，琉球等地使用的斷定助動(dòng)詞。前面有「の」時(shí)「行ったんや」與動(dòng)詞的過去式連接，不連接現(xiàn)在式「行くんや」
變?yōu)椤感肖亭蟆埂＿B接名詞或形容動(dòng)詞，斷定、肯定之外、隨著疑問詞等表示疑問。是那樣、是我的、今夜很安靜、照片里的人是誰(shuí)、那是什么。初級(jí)的大阪方言學(xué)習(xí)者想說大阪方言時(shí)，大多從這個(gè)詞開始。發(fā)源于大阪。山陰、越后、尾張以東用「da」。越后或者遠(yuǎn)江等用「ra」
?じゃ だ、である
「で ある」の転。上方では「でぁ」の破裂が弱く、「だ」にならず「ぢゃ」になった。ドスを利かせた言い方をする際には「や」や「ねん」を使わずこれを使用する が、「じゃろ」「じゃったら」などの活用はしない。おまえ華ないんじゃ、なにぬかしとんじゃ、なんぼのもんじゃい。南紀(jì)伊、越中、山陽(yáng)、四國(guó)、飛騨、美 濃、東南九州、で使われる斷定助動(dòng)詞。江戸でもこれを使っていたが、東京になって関東訛りが強(qiáng)まり、「だ」になった。
「である」的音變。 在京都「でぁ」的爆破比較弱，不是「da」而是「jya」。利用“ドス”說話時(shí)不使用「や」或者「ねん」，使用這個(gè)，但是不用「じゃろ」「じゃったら」 等。おまえ華ないんじゃ、なにぬかしとんじゃ、なんぼのもんじゃい。南紀(jì)伊、越中、山陽(yáng)、四國(guó)、飛騨、美濃、東南九州地區(qū)使用的斷定助動(dòng)詞。即使在江戶也 使用，但是到了東京，關(guān)東鄉(xiāng)音比較強(qiáng)烈，變成「だ」。
?やろ だろう、でしょ(う)
「や」 の未然形。名詞、形容詞、動(dòng)詞、形容動(dòng)詞などに続いて、疑問や推量を表す。殘りはまだまだあるやろ、もうちょっといけるやろが、あした學(xué)校やろ。丁寧に言 う場(chǎng)合は「だすやろ」「ますやろ」となる。過去形につく場(chǎng)合でも、降ったやろ、となるが、東京では、降ったろう、と「だ」が脫落している。和泉では一世代 古い「あろう」「いけよう」という形をとる。南信濃や東海で「ら」「だら」、八丈島で「ありなん」。
「や」的否定形式。連接名詞、形容 詞、動(dòng)詞、形容動(dòng)詞等，表示疑問或者推測(cè)。剩下的還有很多吧、還能再繼續(xù)吧、明天上學(xué)吧。禮貌用語(yǔ)是「だすやろ」「ますやろ」。即使接過去式時(shí)，也是降っ たやろ，在東京則去掉「だ」，降ったろう。在和泉，用上一代的「あろう」「いけよう」。在南信濃或者東海用「ら」「だら」，在八丈島用「ありなん」。
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