合肥櫻花國(guó)際日語

在舒適的中心內(nèi)，課程顧問隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且作出適當(dāng)?shù)亩酱俸徒獯稹?

在櫻花，每個(gè)人都不會(huì)落下任何一堂課，因?yàn)樗械臅r(shí)間都是由自己預(yù)約，可以在櫻花任何一個(gè)中心的定課臺(tái)、或者通過電話、電子媒介等，向個(gè)人的專署學(xué)習(xí)顧問預(yù)約課程。課程可以根據(jù)需求改變時(shí)間。如果沒有馬上掌握這些內(nèi)容，沒關(guān)系,可以再訂!

任何的學(xué)習(xí)都必須講究正確的方法與適用的技巧。學(xué)員日語學(xué)習(xí)方法很多，而真正合理有效的入門學(xué)習(xí)方法，卻不一定適用于每一個(gè)人。學(xué)日語入門如何快速提升?無論是學(xué)前還是在校學(xué)習(xí)，都需要有合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)日語學(xué)日語

一、學(xué)習(xí)法：

學(xué)員在日語入門階段時(shí)，已經(jīng)具備對(duì)語言的辨識(shí)能力，具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，因而此時(shí)是學(xué)習(xí)語言的最佳狀態(tài)。通過語言學(xué)習(xí)，是對(duì)日語基礎(chǔ)知識(shí)理論的基本鞏固，這種教學(xué)方法是日本的學(xué)員在第一語言的學(xué)習(xí)必修課程，在2007年后，逐步在中國(guó)落地生根，適用于許多日語教育中。

日語是一門循序漸進(jìn)的語言，不能靠“背”，而是通過增進(jìn)閱讀和加強(qiáng)理解力，強(qiáng)調(diào)在自然狀態(tài)下，進(jìn)行日語語言的輸入，逐步掌握語言的規(guī)律和技巧。家長(zhǎng)或指導(dǎo)老師可陪伴著在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，實(shí)現(xiàn)語言的消化與吸收。

二、沉浸式教學(xué)法：

良好的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)員營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境。在全英文的語言環(huán)境中，通過環(huán)境的無形影響，實(shí)現(xiàn)潛移默化的感染，將枯燥乏味的日語學(xué)習(xí)變成生動(dòng)有趣的環(huán)境學(xué)習(xí)。普通的家庭環(huán)境難以為學(xué)員打造愉悅的英文學(xué)習(xí)環(huán)境，通過教育機(jī)構(gòu)打造的專業(yè)課堂教學(xué)，具有計(jì)劃實(shí)施性，很多家長(zhǎng)反映，這種教學(xué)模式的教學(xué)效果比較好。櫻花日語課堂，建設(shè)場(chǎng)景教學(xué)，課上真人視頻，零距離學(xué)習(xí)

從最基本的日語字母、到發(fā)音技巧、日常閱讀，實(shí)現(xiàn)提高解決綜合性任務(wù)的能力。在環(huán)境化教學(xué)中，老師幫助學(xué)員感受日本文化課堂的學(xué)習(xí)樂趣與魅力，將日本文化逐步滲透到日語教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)在　有趣的課堂中，接受知識(shí)的灌輸。

三、陪伴式教學(xué)法：

櫻花日語的老師會(huì)從課前預(yù)習(xí)到課后復(fù)習(xí)跟進(jìn)指導(dǎo)，并且能夠及時(shí)掌握學(xué)員在每一階段學(xué)習(xí)變化。相當(dāng)于學(xué)員的日語學(xué)習(xí)會(huì)有專門的日本外教進(jìn)行指導(dǎo)，全程陪伴看護(hù)。課上與課下的學(xué)習(xí)難題，都能及時(shí)得到解答。

同時(shí)，課下學(xué)習(xí)顧問與日語助教老師也會(huì)及時(shí)給予疑問解答，做到無問題遺留，有難題隨即解答。學(xué)員可以在櫻花日語的官網(wǎng)進(jìn)行免費(fèi)的試聽課體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)員日語學(xué)習(xí)方法上，及早找到正確適用的學(xué)習(xí)方法，在入門階段實(shí)現(xiàn)快速提升。