江門(mén)易思得教育

由于日語(yǔ)是第二外語(yǔ)，受時(shí)間分配、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，目前我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大多將日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的首選。大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的方法。外語(yǔ)學(xué)習(xí)就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的學(xué)習(xí)。同樣，日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也需要把聽(tīng)力放在第一位。然而，由于時(shí)間分配和課程設(shè)置的限制，大部分日語(yǔ)作為第二外語(yǔ)課程并沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的日語(yǔ)聽(tīng)力課。因此，只有作為第二外語(yǔ)教師的日本人在日語(yǔ)非聽(tīng)力課上才能合理安排聽(tīng)力練習(xí)。

語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物。它是人類(lèi)表達(dá)意義和交流思想的工具。事實(shí)上，它在說(shuō)話(huà)。人們?nèi)粘Ｉ钪械脑S多麻煩和糾紛，大多是由于說(shuō)話(huà)方式不當(dāng)引起的。因此，要解決這一矛盾，必須依靠語(yǔ)言。在商業(yè)上，我們需要“神奇的語(yǔ)言”來(lái)改變彼此的態(tài)度，解決一些不必要的與顧客或顧客的沖突。

聽(tīng)力和會(huì)話(huà)應(yīng)該一起練習(xí)。你可以使用你正在學(xué)習(xí)的課文，聽(tīng)并重復(fù)。你可以記錄你所讀的和聽(tīng)的，無(wú)論你的語(yǔ)調(diào)是否與音頻中的相同。反復(fù)背誦一篇文章是好的。如果你把這篇短文譯成自己的語(yǔ)言，你的聽(tīng)力和會(huì)話(huà)就會(huì)進(jìn)步得很快。更重要的是，這些課文中的詞匯和語(yǔ)法將很容易被征服。

作為日語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備的技能，聽(tīng)力是學(xué)習(xí)口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作和翻譯的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。和英語(yǔ)一樣，也有日語(yǔ)聽(tīng)力課。主要利用各種媒體設(shè)備的聲音功能，輔以教師的語(yǔ)音指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，從第一個(gè)單詞練習(xí)到后面的句子和文章練習(xí)，學(xué)生在保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能清晰地聽(tīng)錄音機(jī)播放的日語(yǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以清晰地聆聽(tīng)老師講解的教材內(nèi)容，對(duì)于日本學(xué)者來(lái)說(shuō)，精通日語(yǔ)進(jìn)行日常交際是他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而日語(yǔ)聽(tīng)力課可以有效地調(diào)節(jié)他們的語(yǔ)言習(xí)慣，從而幫助他們達(dá)到這一目標(biāo)。