哈爾濱橙育外語(yǔ)學(xué)校

日語(yǔ)學(xué)習(xí)好處

對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)相對(duì)容易。這是因?yàn)槿照Z(yǔ)中的許多漢字來(lái)自古代漢語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)日語(yǔ)有助于我們學(xué)習(xí)古代漢語(yǔ)和習(xí)語(yǔ)。這有點(diǎn)抽象，很難理解。讓我們舉一個(gè)具體的例子：假設(shè)今天早上的堂課是日語(yǔ)。日本教師教學(xué)生一個(gè)詞“古巴”，這意味著“踢”在漢語(yǔ)。第二課是語(yǔ)文課。中國(guó)老師在黑板上寫(xiě)了一個(gè)成語(yǔ)：“一夜之間完成”。老師問(wèn)學(xué)生，“一夜”的意思你知道嗎？我可以保證所有的學(xué)生都會(huì)回答：是的！因?yàn)樗麄儎傇谌照Z(yǔ)課上學(xué)過(guò)這個(gè)漢字。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

看：讀課本，記筆記。我們應(yīng)該有兩邊和一點(diǎn)。這一點(diǎn)不僅包括課程內(nèi)容的要點(diǎn)，還包括在回憶時(shí)不記得的模糊的“遺漏”點(diǎn)

2.寫(xiě)：隨時(shí)記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，建立一個(gè)復(fù)習(xí)本。

3.說(shuō)：就是復(fù)述。如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)。聽(tīng)明白不是真的明白，說(shuō)明白才是真的明白。堅(jiān)持2～3個(gè)月就會(huì)記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫(xiě)作能力突飛猛進(jìn)。―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

日語(yǔ)考試n1、n2稱(chēng)為國(guó)際日語(yǔ)能力考試。它由日本國(guó)持有，在日本和其他國(guó)家持有。自成立多年以來(lái)，得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。一般來(lái)說(shuō)，公司會(huì)詢(xún)問(wèn)是否有一級(jí)證書(shū)等。J-test日語(yǔ)考試也由日本舉辦，主要在中國(guó)舉行。這是一個(gè)新的考試，E-F/A-D成績(jī)。目前，最重要的學(xué)生是那些想在日本學(xué)習(xí)的學(xué)生。每?jī)蓚€(gè)月有一次考試。商務(wù)日語(yǔ)能力考試，商務(wù)日語(yǔ)能力考試。Nat也是在日本舉行的考試，但參加考試的人很少。認(rèn)可的公司或?qū)W校較少。然后你稱(chēng)之為“中國(guó)第八”和“中國(guó)第四”

學(xué)日語(yǔ)的步驟

發(fā)聲的筆名是從四行筆名衍生而來(lái)的，由發(fā)聲的符號(hào)表示。

ガ行：ガ行假名代表五個(gè)濁音，由輔音[g]和あ行五個(gè)元音拼合而成。が行和か行是一組清濁音，區(qū)別只是發(fā)か行清音時(shí)，輔音[k]不振動(dòng)聲帶，而發(fā)が行濁音時(shí)，輔音[g]振動(dòng)聲帶。

發(fā)聲時(shí)先形成阻塞，同時(shí)阻塞鼻腔通道。然后釋放氣流，讓發(fā)聲氣流通過(guò)口流出。當(dāng)鼻音明顯時(shí)，首先形成阻塞，打開(kāi)鼻腔通道，混濁氣流首先流經(jīng)鼻腔，然后釋放出來(lái)，使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出。線筆名通常位于一個(gè)詞的發(fā)聲中，在一個(gè)詞的中間，在一個(gè)詞的結(jié)尾，在鼻音中。