櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)班
中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)的全新解決方案
3000元獎(jiǎng)學(xué)金天天領(lǐng)
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貴陽(yáng)烏當(dāng)區(qū)日語(yǔ)業(yè)余培訓(xùn)班
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班制：其它
貴陽(yáng)櫻花日語(yǔ)培訓(xùn)
上課(咨詢)地址：貴州省貴陽(yáng)市云巖區(qū)中華中路
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課程介紹
日式小班課
1－4人的全外教貴族小班
1－4人的全外教貴族小班讓您深入接觸日語(yǔ)的精髓。在外教的親切授課中，得到更多的延伸知識(shí)，在和外教的交流和溝通之中，充分的進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話。
徹底拋棄原先大課堂滿堂灌的固有模式，4人以下的貴族小班讓你和外教充分的交流，針對(duì)你個(gè)人的級(jí)別和能力制定屬于你的教案。同時(shí)能夠鞏固多媒體基礎(chǔ)課中你接觸到的知識(shí)。外教也會(huì)盡力回答你所遇到的任何有關(guān)日本語(yǔ)的問(wèn)題，進(jìn)行習(xí)題演練，基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，口語(yǔ)會(huì)話課等內(nèi)容。
櫻花國(guó)際日語(yǔ)的授課教學(xué)方式并不拘泥于【直接法direct method】（僅用日語(yǔ)授課）和【間接法】（用適量的中文授課），而是把讓學(xué)員能夠更多地“發(fā)言（說(shuō)日語(yǔ)，使用日語(yǔ)）”這點(diǎn)放在心上，來(lái)進(jìn)行授課。在每單元小班課上，根據(jù)學(xué)員對(duì)語(yǔ)言掌握的程度進(jìn)行對(duì)話輔導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正。
因此教師與學(xué)員之間課堂上是分配均勻的互動(dòng)性地提問(wèn)和回答，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)背景的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)感等。下課前，教師會(huì)從“語(yǔ)法”、“詞匯”、“發(fā)音”、“聽(tīng)力”各個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合格的情況下學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)下一個(gè)單元。不合格的情況下則需重新學(xué)習(xí)本單元。
花樣日語(yǔ)授課課程
| 考級(jí)日語(yǔ) | 針對(duì)不同考級(jí)要求與內(nèi)容，精心研發(fā)成功專業(yè)而科學(xué)的考點(diǎn)強(qiáng)化課程，疑難考點(diǎn)就通。 |
| 高考日語(yǔ) | 積累20年日語(yǔ)教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)，為櫻花國(guó)際日語(yǔ)內(nèi)部學(xué)員提供實(shí)用應(yīng)試技巧，助學(xué)員高分升學(xué)。 |
| 商務(wù)日語(yǔ) | 資深外籍教師，堅(jiān)持三七原則，全程跟進(jìn)指導(dǎo)，重建日語(yǔ)思維讓你真正掌握日語(yǔ)，溝通無(wú)障礙。 |
| 動(dòng)漫日語(yǔ) |
多樣化教學(xué)，深入解析日本動(dòng)漫文化，區(qū)分不同情景的動(dòng)漫用語(yǔ)，讓動(dòng)漫愛(ài)好者以興趣為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。 |
| 旅游日語(yǔ) | 依據(jù)日本不同地區(qū)風(fēng)土人情進(jìn)行旅游常用日語(yǔ)教學(xué)，場(chǎng)景演練，助日本旅游愛(ài)好者實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙日本游。 |
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日式小班課
日語(yǔ)培訓(xùn)
1 -
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日語(yǔ)培訓(xùn)
強(qiáng)化拓展課
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多媒體課程
日語(yǔ)培訓(xùn)
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4
日語(yǔ)培訓(xùn)
日語(yǔ)文化課
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日語(yǔ)沙龍課
日語(yǔ)培訓(xùn)
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6
日語(yǔ)培訓(xùn)
日語(yǔ)會(huì)話角
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日語(yǔ)社區(qū)
日語(yǔ)培訓(xùn)
7 -
8
日語(yǔ)培訓(xùn)
生活日語(yǔ)研修
學(xué)習(xí)日語(yǔ)有什么好處？
1、在中國(guó)的市場(chǎng)內(nèi)，如果港臺(tái)的企業(yè)不算外資的話，日資企業(yè)是中國(guó)最多的外資企業(yè)。
2、除了從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的英語(yǔ)以外，日語(yǔ)可算是其他外語(yǔ)里面學(xué)起來(lái)非?！〉囊婚T(mén)外語(yǔ)了。 畢竟日本的很多漢字與中國(guó)的漢字同宗同源，甚至漢字的注音方式——假名的來(lái)源，也是漢字。而對(duì)于有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，外來(lái)語(yǔ)這一關(guān)也會(huì)事半功倍。
3、日本是中國(guó)的第二大貿(mào)易伙伴，而中國(guó)則是日本的第一大貿(mào)易伙伴。
2、除了從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的英語(yǔ)以外，日語(yǔ)可算是其他外語(yǔ)里面學(xué)起來(lái)非?！〉囊婚T(mén)外語(yǔ)了。 畢竟日本的很多漢字與中國(guó)的漢字同宗同源，甚至漢字的注音方式——假名的來(lái)源，也是漢字。而對(duì)于有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，外來(lái)語(yǔ)這一關(guān)也會(huì)事半功倍。
3、日本是中國(guó)的第二大貿(mào)易伙伴，而中國(guó)則是日本的第一大貿(mào)易伙伴。
這個(gè)日語(yǔ)課程有點(diǎn)牛
試聽(tīng)一下，你都覺(jué)得自己變優(yōu)秀了
櫻花日語(yǔ)機(jī)構(gòu)介紹
櫻花日語(yǔ)機(jī)構(gòu)介紹（）
櫻花國(guó)際日語(yǔ)是從日本引進(jìn)的獨(dú)立教育機(jī)構(gòu),遍布全國(guó)眾多城市！全外教陣容，自由訂課，隨到隨學(xué)，多媒體授課，外教日式小班課，實(shí)景拓展課等，日本文化課，中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)的全新解決方案!
日語(yǔ)學(xué)習(xí)入門(mén)：常見(jiàn)的頑固發(fā)音錯(cuò)誤
很多學(xué)日語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生都有一個(gè)通病，那就是把日語(yǔ)念得非常有“中國(guó)味”。單憑自己的理解就盲目地認(rèn)為自己的發(fā)音很漂亮、很標(biāo)準(zhǔn)，這是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的大忌。五十音作為日語(yǔ)入門(mén)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，必須從基礎(chǔ)開(kāi)始重視起來(lái)。假名的發(fā)音正確了，單詞、句子、段落、文章在開(kāi)口朗讀時(shí)就不會(huì)走彎路。
學(xué)員感言-櫻花國(guó)際日語(yǔ)綻放你的人生
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櫻花寶貝 李雯
專訪櫻花寶貝李雯 ： 說(shuō)起在櫻花日語(yǔ)最初的那段日子，李雯說(shuō)那幾乎可以用“癡迷”兩個(gè)字來(lái)形容：從早晨一睜開(kāi)眼，她就樂(lè)滋滋地到有著異國(guó)情調(diào)地櫻花報(bào)到，和親切的前臺(tái)問(wèn)聲好后就一股腦地來(lái)到多媒體教學(xué)區(qū)，自學(xué)聽(tīng)讀之后再預(yù)約小班外教口語(yǔ)課，課后到日語(yǔ)角找同學(xué)圍攏起來(lái)練習(xí)，把外教從辦公室里“挖”出來(lái)做指導(dǎo)，回家路上也不忘拿出櫻花自編的低級(jí)別單詞本——這么說(shuō)來(lái)，每天都幾乎有八九個(gè)小時(shí)“窩”在櫻花這個(gè)家呢！
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十一段階張雁寧
光陰似箭，不久就要迎來(lái)在櫻花日語(yǔ)學(xué)習(xí)一周年了。這一年，多虧?rùn)鸦ㄈ照Z(yǔ)的外教老師們，全外教小班授課讓我的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了很大的提高。在這里有很多日語(yǔ)愛(ài)好者，我們可以在一起用日語(yǔ)交流我們的想法，外教也會(huì)加入我們的討論，在櫻花學(xué)習(xí)， 愉悅，是個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)言環(huán)境。
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7級(jí)の學(xué)生 李夢(mèng)嬌
最初是以想去看一下的心情和媽媽一起來(lái)了。和傳統(tǒng)學(xué)校不一樣，櫻花國(guó)際日語(yǔ)不僅是專門(mén)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的地方，還有播放電影的教室，吃飯的場(chǎng)所，也能進(jìn)行茶道體驗(yàn)。經(jīng)常有和日本文化相關(guān)的活動(dòng)在這里舉行，比如做壽司的活動(dòng)，還有做蛋糕的活動(dòng)，圣誕派對(duì)等活動(dòng)也有。到現(xiàn)在為止，一直覺(jué)得1年左右的時(shí)間過(guò)的非常快。
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賴凌華
皆さん、始めまして、私は賴凌華と申します。広州西関外國(guó)語(yǔ)高校の一年生です。中學(xué)校の時(shí)、日本文化の講座に參加したお陰で、日本語(yǔ)を勉強(qiáng)したくなりました。 私の趣味は、日本のアニメーションとか、ゲームとか．．．日本と関わるものです。偶然で、桜日本語(yǔ)學(xué)校を発見(jiàn)して、日本の勉強(qiáng)の生涯を始めました。
日語(yǔ)考試（國(guó)內(nèi)可參加的）：
【BJT商務(wù)日語(yǔ)能力考試】
BJT考試是以母語(yǔ)為非日語(yǔ)并且日語(yǔ)為外國(guó)語(yǔ)或第二語(yǔ)言的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象。該考試是對(duì)商務(wù)及其他工作中的實(shí)用日語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試的一項(xiàng)世界通用考試，并繼“日本語(yǔ)能力測(cè)試”之后得到日本政府的承認(rèn)?，F(xiàn)已在世界上14個(gè)國(guó)家的36個(gè)城市實(shí)施。每年6月、11月舉辦兩次。
【JSST日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)考試】
JSST是一種通過(guò)人機(jī)對(duì)話形式便捷地測(cè)試日語(yǔ)口語(yǔ)能力的考試。這種考試能 衡量日語(yǔ)的應(yīng)用能力，已被日語(yǔ)學(xué)習(xí)者和諸多日企所認(rèn)可。很多企業(yè)希望能夠隨時(shí)隨地了解一個(gè)人的口語(yǔ)能力，為此ALC公司開(kāi)發(fā)了JSST考試。一般的筆試無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才口語(yǔ)能力的要求，而這正是JSST考試的優(yōu)勢(shì)所在。
BJT考試是以母語(yǔ)為非日語(yǔ)并且日語(yǔ)為外國(guó)語(yǔ)或第二語(yǔ)言的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象。該考試是對(duì)商務(wù)及其他工作中的實(shí)用日語(yǔ)能力進(jìn)行測(cè)試的一項(xiàng)世界通用考試，并繼“日本語(yǔ)能力測(cè)試”之后得到日本政府的承認(rèn)?，F(xiàn)已在世界上14個(gè)國(guó)家的36個(gè)城市實(shí)施。每年6月、11月舉辦兩次。
【JSST日語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)考試】
JSST是一種通過(guò)人機(jī)對(duì)話形式便捷地測(cè)試日語(yǔ)口語(yǔ)能力的考試。這種考試能 衡量日語(yǔ)的應(yīng)用能力，已被日語(yǔ)學(xué)習(xí)者和諸多日企所認(rèn)可。很多企業(yè)希望能夠隨時(shí)隨地了解一個(gè)人的口語(yǔ)能力，為此ALC公司開(kāi)發(fā)了JSST考試。一般的筆試無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才口語(yǔ)能力的要求，而這正是JSST考試的優(yōu)勢(shì)所在。
合作辦學(xué)
櫻花國(guó)際日語(yǔ)成立于2007年，是由新世界教育集團(tuán)從日本引進(jìn)的獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)。中心以先進(jìn)的日語(yǔ)系統(tǒng)教育為基礎(chǔ)，依托新世界教育集團(tuán)多年來(lái)成功的日語(yǔ)本土化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，將國(guó)外的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基于先進(jìn)技術(shù)的教學(xué)方法相結(jié)合，并傳遞給每位投資者。這種商務(wù)體系將提供給每位加盟者一個(gè)完整全面的綜合模型，幫助他們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上建立學(xué)校，并獲得成功。
櫻花國(guó)際日語(yǔ)特許經(jīng)營(yíng)體系的核心是運(yùn)營(yíng)手冊(cè)、教學(xué)模式、管理軟件，這些將確保加盟中心各項(xiàng)工作的高質(zhì)量運(yùn)作，而這也是加盟商取得成功并參與到中國(guó)龐大的教育市場(chǎng)所需要的。在櫻花國(guó)際日語(yǔ)中國(guó)總部的指導(dǎo)和支持下，從學(xué)校的創(chuàng)立、核心管理人員的聘用培訓(xùn)、日常經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)預(yù)算擬定、廣告宣傳、困難問(wèn)題的解決等方面，加盟者都會(huì)獲得詳盡的計(jì)劃和協(xié)助，為了確保各個(gè)學(xué)校都能獲得成功，櫻花國(guó)際日語(yǔ)中國(guó)總部將會(huì)為每個(gè)加盟者提供可靠的服務(wù)和清晰的運(yùn)作步驟。
考試資訊
１．やる あげる さしあげる
表示“我（們）給予人家”，或“人家給予人家”，主語(yǔ)是“給予”的人，而不是接受的人。やる用于上對(duì)下的關(guān)系，あげる用于平等關(guān)系，而さしあげる用來(lái)向他人表示尊敬。
○私は弟に本をやった。/ 我給弟弟的書(shū)。
○お好きならあなたにあげましょう。/ 如果您喜歡就送給您吧。
○これを記念として先生に差し上げましょう。/ 這個(gè)作為紀(jì)念送給老師吧。
２．くれる くださる
表示“人家給予我（們）或自己一方”，主語(yǔ)是“給予”的人。くれる用于一般性場(chǎng)合，くださる是敬語(yǔ)。
○このバッジは友達(dá)がくれたのです。/ 這個(gè)徽章是朋友給我的。
○この花瓶はだれがくれたのですか。/ 這個(gè)花瓶是誰(shuí)送的？
○これは先生がくださったのです。/ 這是老師送給我的。
３．もらう いただく 頂戴する
表示“我（們）從別人那里得到了什么”，也可以表示“我（們）向別人索取什么”。もらう用于一般場(chǎng)合性，いただく、頂戴する是敬語(yǔ)。
○これは李さんからもらった本です。/ 這是小李給我的書(shū)。
○ふろが壊れたので、隣の家でふろをもらった。/ 洗澡設(shè)備壞了，所以在鄰居家洗的澡。
○この寫(xiě)真は先生からいただいたものです。（頂戴したものです。）/ 這張照片是從老師那得到的。
作業(yè)：
（１）友子さんは私の妹にきれいな絵を＿＿。
１．あげた ２．くれた?。常猡椁盲俊。矗浃盲?
（２）私はいつも子供に英語(yǔ)を教えて＿＿ます。
１．ください?。玻臁。常丹筏ⅳ病。矗浃?
（３）先生がとてもていねいに説明して＿＿ので、私はうれしかった。
１．いただいた?。玻坤丹盲俊。常丹筏ⅳ菠俊。矗浃盲?
（４）私はリンさん＿＿きれいなお皿をあげました。
１．が ２．に?。常亍。矗?
答案：２、４、２、２
個(gè)試聽(tīng)名額
