思元外語

可以學(xué)到正宗的日本生活用語。課本上學(xué)的日本語是十分有限的，課堂上教的也是以正統(tǒng)文法為主，許多日常生活中的用詞及說法只有在接觸日本人的時候才可以學(xué)習(xí)到。比如說，Mister Donut叫作“ミスタードーナッツ”，可是日本人大多簡稱為“ミスド”，另外還有很多類似的例子。在留學(xué)過程中，自然而然的融入到日本人的生活中，日語也不知不覺地變得自然而流暢，詞匯量也會不斷積累，日語便會運用自如。

繞口令學(xué)習(xí)法。日語發(fā)展過程受到漢語的很大影響，其**的發(fā)音特點就是詞與句的聲調(diào)較為單純，平直為主，一般僅是首尾有升降起伏；沒有英語那么大的升降變化。這一點與漢語較為相似。第二就是日語的基本因素是五段十行的五十假名，其中絕大部分在漢語中都有相同或相似音素。因此，練習(xí)中國的繞口令對于練習(xí)日語發(fā)音很有好處。而且，繞口令本身就可以糾正一些人的發(fā)音不清等問題多說多練自然會提高一個人說話的流利程度。但是，我們練習(xí)繞口令不要過度求快，應(yīng)該著重于清晰，還要保持整個繞口令從始至終的音量高低盡量不要變化，要平，要直，要清楚，初練習(xí)者可以慢。這樣做，尤其對于方言味濃厚者有好處，可以有效糾正及防止中國方言式的日語發(fā)音。練習(xí)中國的繞口令一段時間后，還可以找一些日語的繞口令來練，效果會更好。

很多想學(xué)日語提升自己或者計劃留學(xué)日本的家長和學(xué)生不知道如何來選擇靠譜的培訓(xùn)機構(gòu)。那么靠譜的日語培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該具備什么特點？

班級規(guī)模：要看這個機構(gòu)都有多大規(guī)模的班。一般6-20人左右的班級效果是**的，老師可以照顧到每個人，同時又有同學(xué)之間的互動，不至于幾個人沒有團隊學(xué)習(xí)的感覺。不要聽信機構(gòu)讓你報名大的班級，對于機構(gòu)來講，越大的班級利潤越高，所以一般都會盡量推你大班課，如果是入門的話，包括50音圖的學(xué)習(xí)，日語的基本發(fā)音，這些都是會影響到你未來整個日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，所以寧可要去中下班打基礎(chǔ)。