常州日語(yǔ)入門(mén)

常州櫻花日語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)

日語(yǔ)沒(méi)有重讀的重音：每個(gè)音節(jié)的重音相同，在日語(yǔ)中，一連串的音節(jié)在發(fā)音時(shí)如節(jié)拍器一樣規(guī)則。日語(yǔ)的所有讀音基于五元音、九輔音，而五元音、九輔音又基于“發(fā)音較小，口型較小”的原則。

常見(jiàn)問(wèn)題

1、日語(yǔ)和韓語(yǔ)哪個(gè)入門(mén)快？

2、日語(yǔ)需要多久才能學(xué)會(huì)？

3、背日語(yǔ)單詞有什么好方法？

4、記假名的方法有哪些？

5、學(xué)習(xí)日語(yǔ)的順序和方法是什么？

課程介紹

日語(yǔ)小班課：課程為1－4人的全外教**小班讓您更深入地接觸日語(yǔ)。在外教的授課中，得到更多的知識(shí)，在和外教的交流和溝通之中，充分進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話。

多媒體基礎(chǔ)：運(yùn)用目前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)技術(shù)。把學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞，語(yǔ)法等大量知識(shí)通過(guò)視頻，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)等多媒體教學(xué)模式為學(xué)員提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

強(qiáng)化拓展課：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們摒棄傳統(tǒng)的由語(yǔ)法到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而是更科學(xué)的由語(yǔ)言上升到語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是一門(mén)工具，達(dá)到交流是最根本的作用。

日本文化課：在整個(gè)流程中，您隨時(shí)可以預(yù)約日本文化課。體驗(yàn)花道，茶道，劍道，空手道 等原味日本文化。同時(shí)還能參與日劇鑒賞，動(dòng)漫賞析等主題活動(dòng)。

易犯錯(cuò)誤

時(shí)態(tài)錯(cuò)誤：日語(yǔ)中的時(shí)態(tài)大體可以分為過(guò)去式和現(xiàn)在、未來(lái)式。而且名詞、動(dòng)詞、形容詞都有時(shí)態(tài)。而漢語(yǔ)中，時(shí)態(tài)并不明顯。動(dòng)詞有時(shí)候有過(guò)去式，形容詞沒(méi)有過(guò)去式。

助詞錯(cuò)誤：日語(yǔ)是一種黏著語(yǔ)，語(yǔ)序比較自由，但也正因如此，助詞顯得尤為重要。但助詞也同樣是日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)大家整理好助詞的各種用法。

混用動(dòng)詞：日語(yǔ)的動(dòng)詞可以分為自動(dòng)詞和他動(dòng)詞兩種。自動(dòng)詞用來(lái)表示自發(fā)性的、自然發(fā)生的動(dòng)作行為，而他動(dòng)詞用來(lái)表示人為的動(dòng)作行為。大家在記單詞時(shí)也要記住動(dòng)詞的種類(lèi)。

詞匯誤用：日本也有使用漢字，這點(diǎn)在學(xué)習(xí)方面既有利又有弊。好處是很多詞可以通過(guò)漢字來(lái)加強(qiáng)理解；壞處是日語(yǔ)中存在很多和漢語(yǔ)詞匯長(zhǎng)相相同而意義不同的詞，**誤用。

機(jī)構(gòu)介紹

櫻花國(guó)際日語(yǔ)是由新世界教育集團(tuán)從日本引進(jìn)的獨(dú)立教育機(jī)構(gòu)，從2007年2月開(kāi)設(shè)第一家中心開(kāi)始，已經(jīng)在北京、上海、廣州、深圳等36個(gè)城市，開(kāi)設(shè)了52家學(xué)習(xí)中心櫻花國(guó)際日語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)的精華，凝聚了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的日本語(yǔ)言教授**和深厚日語(yǔ)功底的中籍教師，為個(gè)人和企業(yè)設(shè)計(jì)了極具特色的應(yīng)用日語(yǔ)口語(yǔ)和商務(wù)日語(yǔ)課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的文化拓展課程、課外活動(dòng)和全日語(yǔ)交友社區(qū)。