長(zhǎng)春櫻花國(guó)際日語(yǔ)

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處

思想→邏輯→語(yǔ)言的表達(dá)，邏輯起到至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，而日語(yǔ)又是一門很透明的語(yǔ)種，說(shuō)話人的情緒，動(dòng)態(tài)，時(shí)間等等都可以清晰的表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)然邏輯也毫不例外，助詞就是提現(xiàn)邏輯的工具，課文課都會(huì)接觸助詞，可其重要性卻也常常被忽略，如果把日語(yǔ)的句子比作一本小說(shuō)的話，單詞就是頁(yè)數(shù)，助詞就像膠水，書若沒(méi)有了膠水就是散的，膠水若粘錯(cuò)了頁(yè)數(shù)，讀者也看不懂。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

1.想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學(xué)生課后最需要做的就是是回想。此過(guò)程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時(shí)間回想。

2.查：回想是目前聯(lián)合國(guó)教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的好方法?；叵霑r(shí)，有些會(huì)非常清楚地想出來(lái)，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來(lái)。能想起來(lái)的，說(shuō)明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。通過(guò)這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來(lái)的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。

學(xué)日語(yǔ)的發(fā)音

發(fā)音練習(xí)：や　い　ゆ　え　よ
ら行：這一行假名在日語(yǔ)里也列入清音，由邊音[r]和五個(gè)元音拼合而成，嘴唇張開，翹起舌尖，抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路，振動(dòng)聲帶，使?jié)釟饬鲝纳鄡蓚?cè)流出。
發(fā)音練習(xí)：ら　り　る　れ　ろ
わ行：わ行復(fù)元音實(shí)際上只有わ和を兩個(gè)假名，其余三個(gè)假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復(fù)合音，を與あ行的お發(fā)音相同，它只做助詞用，不能表示一個(gè)單字，如“讀書”在日語(yǔ)里說(shuō)”本を読む“。
發(fā)音練習(xí)：わ　い　う　え　を
撥音んン：軟腭下垂，振動(dòng)聲帶，鼻腔通氣發(fā)出聲音，一般不單獨(dú)使用，也不用于字首，只能接在其它假名之后，與前面的音節(jié)拼合形成撥音節(jié)。

日語(yǔ)考試

新JLPT分為N1、N2、N3、N4、N5共5個(gè)級(jí)別，N1與原日本語(yǔ)能力測(cè)試中的1級(jí)相比，加深了高難度部分。但是，及格線與現(xiàn)行測(cè)試基本相同；N2與原日本語(yǔ)能力測(cè)試的2級(jí)水平基本相同；N3介于日本語(yǔ)能力測(cè)試二級(jí)與三級(jí)之間的水平（新設(shè)）；N4與原日本語(yǔ)能力測(cè)試的3級(jí)水平基本相同；N5與原日本語(yǔ)能力測(cè)試的4級(jí)水平基本相同。

就是根據(jù)難度劃分啊。n1難度很大，約相當(dāng)于我國(guó)大學(xué)本科專業(yè)日語(yǔ)3～4年級(jí)的水平；n2相當(dāng)于日語(yǔ)專業(yè)2年級(jí)水平；n3就是剛夠去日本的水平；n4是初級(jí)基礎(chǔ)日語(yǔ)。最后一級(jí)就是日語(yǔ)入門吧。