長沙牛耳教育

長沙JAVA軟件開發(fā)培訓(xùn)班

牛耳教育互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心

牛耳教育集團成立于2001年，專注于高端IT職業(yè)教育，開創(chuàng)了中國高端IT職業(yè)教育先河。作為專業(yè)的軟件教育企業(yè)，致力于為企業(yè)客戶、合作伙伴和個人提供完善的培訓(xùn)解決方案，依托國防科技培訓(xùn)中心雄厚計算機教育背景，融合國內(nèi)外IT職業(yè)教育的成功經(jīng)驗研發(fā)了擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的課程體系。依照CMMI質(zhì)量管理體系來開展IT職業(yè)教育的教學(xué)工作，統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一課程體系和標(biāo)準(zhǔn)課件實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的軟件項目實習(xí)案例。

為更好的適應(yīng)技術(shù)的革新與企業(yè)人才的精細化需求，2012年牛耳教育專門成立移動互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心，成立移動互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)研發(fā)團隊，不但開設(shè)有JAVA軟件開發(fā)、LINUX C/C++、軟件測試等主流技術(shù)課程，更有緊貼前沿技術(shù)的安卓軟件開發(fā)、嵌入式智能設(shè)備應(yīng)用開發(fā)等熱門課程，極大的解決了企業(yè)新技術(shù)人才的困乏，也成為引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)革新的標(biāo)榜。

18年來，為中國IT產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了27319名專業(yè)軟件技術(shù)人才，在國內(nèi)千余家IT企業(yè)擔(dān)任中層管理、項目管理和軟件開發(fā)工作，并在北京、天津、上海、廣州深圳、杭州、成都、廈門等14個城市建立了就業(yè)服務(wù)基地，與3000余家國內(nèi)外軟件企業(yè)簽訂了人才戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)員就業(yè)開辟了綠色通道。

什么是JAVA？

JAVA是一種可以撰寫跨平臺應(yīng)用程序的面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計語言，具有卓越的通用性、性、平臺移植性和性，廣泛應(yīng)用于PC、數(shù)據(jù)中心、游戲控制臺、科學(xué)超級計算機、移動和互聯(lián)網(wǎng)，同時擁有全球大的開發(fā)者專業(yè)社群。

學(xué)JAVA軟件開發(fā)，主要學(xué)什么內(nèi)容？

牛耳教育移動互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心的JAVA軟件開發(fā)課程，采用循序漸進的教學(xué)方式，主要分成四個階段來學(xué)習(xí)。階段，我們將學(xué)習(xí)JAVA初級編程、編程、使用SQL Server設(shè)計和開發(fā)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫、0racle數(shù)據(jù)庫設(shè)計與開發(fā)、JAVA圖形編程、使用HTML和設(shè)計和開發(fā)商業(yè)、XML應(yīng)用與開發(fā)、JAVA Web應(yīng)用開發(fā)、使用AJAX改進Web用戶體驗；第二階段，會學(xué)習(xí)JAVA EE輕量級0RM框架—Hibernate5、JAVA EE輕量級MVC框架—Struts2、基于SSH框架的JAVA EE企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)、Linux4J和企業(yè)應(yīng)用服務(wù)器部署及優(yōu)化；第三階段，是企業(yè)實訓(xùn)階段，主要包括一些項目實戰(zhàn)，讓學(xué)員能夠具備一些項目實戰(zhàn)技能，另外，本階段還將學(xué)習(xí)一些職業(yè)素質(zhì)方面的知識。

學(xué)了JAVA軟件開發(fā)能夠做什么工作？

JAVA語言是整個體系的基礎(chǔ)，按照不同的用途，在以下方面應(yīng)用廣泛：

1、企業(yè)級應(yīng)用開發(fā)：這里是JAVA的天地，大到全國聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)，小到中小企業(yè)的應(yīng)用解決方案，JAVA都占有極為重要的地位。

2、開發(fā)：當(dāng)然就是JSP+Servlet+JavaBean，一直以來都很流行。

3、移動領(lǐng)域：典型的應(yīng)用是手機游戲（國內(nèi)主要是這方面），這里是J2ME的天地，其實應(yīng)用范圍是很廣泛的。

怎么學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)？

談到怎么學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)，不過就是兩種方式：自學(xué)和參加培訓(xùn)。自學(xué)的方式很多，自己書學(xué)習(xí)，以及看線上視頻。這樣的好處就是能夠利用碎片化的時間，比較適合的、時間不夠充分的人學(xué)習(xí)。但是大的弊端就是無法像面對面授課一樣，有專業(yè)的老師輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)和練習(xí)中遇到的問題。而參加面對面的培訓(xùn)，剛好能夠彌補這一點。

牛耳教育移動互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心的JAVA軟件開發(fā)專業(yè)，特聘擁有豐富企業(yè)項目經(jīng)驗的專業(yè)老師，采用小班面對面授課的方式，課程過程中，貫穿真實企業(yè)項目，由淺到深，循序漸進的講解，確保每一位學(xué)員都能學(xué)到實用的技巧。

學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)去哪里培訓(xùn)比較好？

說到培訓(xùn)，現(xiàn)在市場上，大大小小的JAVA軟件開發(fā)的培訓(xùn)機構(gòu)層出不窮，選擇一個真正有實力，有，有口碑的培訓(xùn)機構(gòu)，真真切切的學(xué)到實用性很強的技巧是至關(guān)重要的。

牛耳教育移動互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)中心，作為湖南省成立較早的IT教育培訓(xùn)機構(gòu)，就業(yè)學(xué)員達到30000余名，擁有良好的市場口碑，企業(yè)實戰(zhàn)型老師親自授課。跟其他培訓(xùn)機構(gòu)相比，牛耳移動互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院擁有4大教學(xué)優(yōu)勢：

教學(xué)優(yōu)勢一：循序漸進——確?；A(chǔ)薄弱的學(xué)員能夠低門檻進入，由淺入深，循序梯次的進入課程學(xué)習(xí)。

1、基礎(chǔ)強化

從技術(shù)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí),在夯實基礎(chǔ)、修煉內(nèi)功的同時,將所有學(xué)員技術(shù)基礎(chǔ)磨平到同一

水平線,確保學(xué)員能繼續(xù)第二階段課程學(xué)習(xí)。

2、技術(shù)應(yīng)用

當(dāng)學(xué)員基礎(chǔ)夯實后,逐漸將所學(xué)知識點應(yīng)用在技術(shù)當(dāng)中,并按照理論:上機1: 2的課時比例,將所學(xué)理論知識馬上應(yīng)用到技術(shù)上,技術(shù)操作實現(xiàn),理解消化所學(xué)知識點,并增強學(xué)員實操能力.

3、項目實戰(zhàn)

當(dāng)學(xué)員能將所學(xué)知識熟練應(yīng)用到技術(shù)上時,開始按照企業(yè)項目的標(biāo)準(zhǔn)流程,指導(dǎo)學(xué)員獨立或協(xié)作完成項目。全程采取項目驅(qū)動教學(xué)方式,每學(xué)習(xí)完一個知識點或一個階段,均有相應(yīng)項目要完成,不僅可以檢驗學(xué)員學(xué)習(xí)效果,還可訓(xùn)練學(xué)員的項目執(zhí)行能力與項目管理能力及積累項經(jīng)驗.

4、企業(yè)實習(xí)

全程采取項目驅(qū)動教學(xué)方式,每學(xué)習(xí)完一個知識點或一個階段,均有相應(yīng)項目需要完成,學(xué)員的項目完成實現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)員的項目執(zhí)行能力與項目管理能力及積累項目經(jīng)驗,也可與此同時檢驗每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)效果.

教學(xué)優(yōu)勢二：階段性風(fēng)險評估——確保學(xué)員能在當(dāng)前階段評估自己的學(xué)習(xí)效果，判斷是否能夠進入下一個階段。

天天有作業(yè)：每天教員布置的課后作業(yè)，教員能夠檢測當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果

周周有項目：每周布置的項目，能掌握學(xué)員每一小階段技術(shù)點的消化情況

月月有考試：每月的筆試和機試，及階段項目答辯，考評學(xué)習(xí)效果；對于考試不合格的學(xué)員將視情況采取留級重修或單獨補習(xí)。

階段項目答辯：每學(xué)完一個階段，學(xué)員均須完成的項目，并項目答辯，方能進入下個階段的學(xué)習(xí)。

教學(xué)優(yōu)勢三：企業(yè)項目實訓(xùn)——增強項目執(zhí)行和管理能力，解決學(xué)員動手能力弱，無完整企業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗的問題

企業(yè)項目實訓(xùn)指提供企業(yè)真實工作環(huán)境，以“項目組”的工作方式實現(xiàn)完整的項目開發(fā)過程，讓學(xué)員在實訓(xùn)過程中獲得實際的項目工作經(jīng)驗，增加項目執(zhí)行能力與項目管理能力。

同時訓(xùn)練學(xué)員的團隊協(xié)作能力，要求組員互相配合，共同解決難度較大的問題，這個階段的培養(yǎng)是實現(xiàn)從學(xué)生到標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，使之與企業(yè)人才需求無縫對接。

教學(xué)優(yōu)勢四：“企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)反推機制”的人才培養(yǎng)考核體系

1、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)：在完善的軟件人才培養(yǎng)體系基礎(chǔ)上，同時擁有完善的軟件人才考核體系，采取“企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)反推機制”，用嚴(yán)格的可量化標(biāo)準(zhǔn)，考核學(xué)員畢業(yè)時是否符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以確保學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量。

2、軟件人才培養(yǎng)考核量化標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)企業(yè)需要的課程體系，達到任意科技企業(yè)所需的綜合實力。學(xué)員畢業(yè)時，牛耳教育將對每一位學(xué)員按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)進行量化考評，考察內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)、項目實踐等科目，只有綜合過關(guān)者，方能輸送至企業(yè)上崗。不合格者，將重修相應(yīng)課程。