鄭州大成教育

哪些因素阻礙了聽力水平？

阻礙因素——跟不上語(yǔ)速

這也是大部分人的困惑，畢竟英語(yǔ)屬于我們的外語(yǔ)，聽的時(shí)候會(huì)要在大腦思考一下。有時(shí)候雖然單詞認(rèn)識(shí)，但做聽力時(shí)因?yàn)楦簧险Z(yǔ)速，還是無法理解其中的意思。這就像咱們看英文電影時(shí)，若是沒有字幕，有些話我們會(huì)聽不懂，但加上字幕就能理解了。歸根結(jié)底，還是日常要多聽多練習(xí)

提升的英語(yǔ)綜合能力

培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)法填空能力的具體措施

貼近生活開展教學(xué)，提升創(chuàng)造能力傳統(tǒng)觀念下的英語(yǔ)語(yǔ)法填空針對(duì)性教學(xué)以背單詞、背句型、背文章等多種基礎(chǔ)性教學(xué)手段為鋪墊，教師認(rèn)為“單詞即根本”，只有擁有大量的詞匯量才是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，但是忽略了語(yǔ)法知識(shí)的輸入、不重視語(yǔ)法習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系的形成，還可能降低的積極性。所以，教師應(yīng)從觀念上改變對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的固有看法，從本質(zhì)思想上培養(yǎng)的英語(yǔ)素養(yǎng)，提高的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得輕松、高效。例如，在日常教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，開展主題情境教學(xué)，鼓勵(lì)對(duì)語(yǔ)篇中所出現(xiàn)的詞匯和句式進(jìn)行靈活運(yùn)用，以便于對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容更加深入的理解，同時(shí)創(chuàng)造力也能得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

采取哪些方式方法提升們的英語(yǔ)讀寫能力呢？

多感官提升理解，在閱讀過程中通過增加一些有趣的活動(dòng)來加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果和理解能力，讓通過更多的感官去閱讀和理解。比如閱讀中用筆做注釋和標(biāo)記，或者大聲朗讀，通過圖片、視頻或者小組討論的形式提升對(duì)閱讀內(nèi)容的興趣等。

理解共同的主題，讓在整篇文章中尋找某一特定主題的實(shí)例，從而提高閱讀的積極性，同時(shí)通過分享自己的發(fā)現(xiàn)幫助他們更深入地學(xué)習(xí)這一具體內(nèi)容。

如何有效提高英語(yǔ)寫作能力探索

加強(qiáng)寫作技巧指導(dǎo)，有效提高寫作能力

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師需要把閱讀和寫作相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者之間的相互促進(jìn)，這樣不僅可以提高的寫作能力，還能促進(jìn)其閱讀能力的培養(yǎng)，為他們整體實(shí)力的提升奠定了基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要了解到閱讀是寫作的基礎(chǔ)，通過不斷寫作才能讓閱讀水平更進(jìn)一步。也就是說寫作能力可以推動(dòng)閱讀能力的提升，而大量的閱讀可以積累更多的詞匯和語(yǔ)法，其知識(shí)面也更加廣闊，這樣就能為寫作提供許多靈感，讓寫作更加高效，質(zhì)量也更高。