濰坊西聯(lián)英語

學(xué)校以融合開放的環(huán)境設(shè)施、翻轉(zhuǎn)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式、豐富靈活的課程設(shè)置和多樣多彩的活動(dòng)組織，讓學(xué)習(xí)融入群體共享的氛圍，走近真實(shí)生活的體驗(yàn)，從而助力學(xué)習(xí)者養(yǎng)成堅(jiān)持反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。

零基礎(chǔ)學(xué)英語循環(huán)記憶法：零基礎(chǔ)學(xué)英語記單詞是一回生，二回熟，所以，記單詞要循環(huán)記憶，在記憶模糊時(shí)就要加強(qiáng)及時(shí)復(fù)習(xí)。研究表明，零基礎(chǔ)學(xué)英語，一周內(nèi)每天復(fù)習(xí)一次比每天學(xué)習(xí)七次效果要好。零基礎(chǔ)學(xué)英語的具體做法是每隔一段時(shí)間后就把以前學(xué)過的單詞復(fù)習(xí)一次。零基礎(chǔ)學(xué)英語一天復(fù)習(xí)，然后按照兩天、一個(gè)星期、半個(gè)月的間隔去復(fù)習(xí)。

剛進(jìn)入大學(xué)英語課堂的同學(xué)會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語和高中英語的諸多不同。很多同學(xué)沒有預(yù)料到這些變化，沒有做好充足的心理準(zhǔn)備，所以會(huì)有很強(qiáng)的不適感。這種不適感會(huì)對英語學(xué)習(xí)有很大的影響。

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同

在高中階段，由于高考的壓力，老師更多的是把教學(xué)的重點(diǎn)放在英語基礎(chǔ)知識，如語法、句型、閱讀等上面，經(jīng)常進(jìn)行大量的書面練習(xí)。到大學(xué)階段，老師在上課過程中更加注重知識的運(yùn)用能力，比如英語聽力、口語和寫作等。

2.教學(xué)的方式不同

由于高考的壓力，高中英語學(xué)習(xí)主要是在老師和家長的督促下進(jìn)行的，幾乎沒有自由安排學(xué)習(xí)的條件，主要由老師安排，學(xué)生缺乏自主性。進(jìn)入大學(xué)，教學(xué)中更多的是強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，由學(xué)生自行制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自覺執(zhí)行。沒有了老師的監(jiān)督，沒有了大量的練習(xí)。

學(xué)員如何評價(jià)，呂同學(xué)：對英語超級感興趣的我，喜歡聽英文歌、看美劇、學(xué)口音，也總是喜歡在試卷與練習(xí)冊上展現(xiàn)剛學(xué)到的俚語，但對于對眾人開口，我就只能感覺倆字：自閉！嘴巴就像不由自主的拉鏈，擔(dān)心語法會(huì)出錯(cuò)呀七七八八的，其實(shí)這也與我內(nèi)向的性格有關(guān)。