東莞美聯(lián)英語(yǔ)培訓(xùn)

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的好處

在兒童英語(yǔ)培訓(xùn)中，外教發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的發(fā)音不到位。例如，當(dāng)他們把一個(gè)雙元音發(fā)成一個(gè)單元音時(shí)，在他們讀一個(gè)詞的時(shí)候，拖拽就經(jīng)常發(fā)生。英語(yǔ)發(fā)音中應(yīng)充滿雙元音、短元音和強(qiáng)元音，長(zhǎng)元音應(yīng)足夠長(zhǎng)，并正確掌握摩擦音中的咬舌發(fā)音位置。在這方面，模仿是學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)音的主要途徑。英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣和規(guī)則與漢語(yǔ)有很大的不同。多聽多寫，讓學(xué)生了解英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣和發(fā)音方法，模仿糾正發(fā)音，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

少兒英語(yǔ)家長(zhǎng)如何做

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人翁，要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要取決于內(nèi)在動(dòng)力、內(nèi)在原因，即興趣和目的。對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，首先要讓他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有趣。只有當(dāng)他們不斷學(xué)習(xí)時(shí)，用英語(yǔ)交流才是有用的。當(dāng)學(xué)習(xí)的樂趣和成功被吸引時(shí)，學(xué)習(xí)可以堅(jiān)持不懈，以便學(xué)得好，想學(xué)得更好。

少兒英語(yǔ)的學(xué)習(xí)技巧

用圖畫書學(xué)習(xí)

對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語(yǔ)很有幫助。孩子們喜歡的圖畫書附有英語(yǔ)對(duì)話。父母一邊給孩子講故事，一邊給他們講成人和兒童的故事或句子。不知不覺中，越來(lái)越多的東西被孩子掌握了

少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小知識(shí)點(diǎn)

日常生活中的語(yǔ)言培訓(xùn)，兒童在學(xué)習(xí)過程中獲得的大部分知識(shí)和技能，都與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)充分利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子說(shuō)出自己感興趣的話（教師可以給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)），如吃飯時(shí)碗、菜的話，以及周圍各種事物的名稱，從而將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。然而，兒童的識(shí)別能力不同于他們的口頭發(fā)音。有些人能大膽發(fā)音，有些人不敢開口。這就要求教師對(duì)能力較弱的孩子表現(xiàn)出更多的關(guān)心和親密。他們被邀請(qǐng)有意發(fā)言，創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。對(duì)于能力較強(qiáng)的兒童，可以提出更高的要求，如要求他們帶頭。閱讀兒童歌曲，引導(dǎo)兒童押韻，讓他們表演英語(yǔ)情景喜劇等等。