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優(yōu)路教育煙臺校區(qū)
建筑信息化時代 工程人必備專業(yè)技能
快速咨詢
我們?yōu)槭裁匆獙WBIM,相信心里一定有了答案,其實我們應該意識到今天不學 BIM,明天可能意味著失業(yè),或者找工作非常困難,這一點很多人在各種論壇以及交流會中都有所了解,政府在做建筑改革,那作為這行業(yè)的一員,我們沒有選擇的余地,我們只能做的更好,或者說必須跟著政策走,不要說一定做到先知先覺,但最起碼不能后知后覺吧。所以學習或者說掌握BIM這是必然的趨勢。
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成熟的BIM實操軟件平臺
實操課程所使用的BIM軟件平臺均為國內(nèi)成熟BIM軟件平臺,老師在課堂上一對一指導軟件操作,讓學員熟練掌握BIM實操技術。
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實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富師資親授所學
聘請擁有多年BIM管理和實踐經(jīng)驗的師資,用真實案例講解BIM技術在建筑施工全生命周期的應用。讓學員快速掌握BIM的現(xiàn)場協(xié)同管理和應用。
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創(chuàng)新教學量身定制
理論結合實操雙向教學。理論課程由淺入深讓學員掌握BIM的管理概念,實操課程讓學員掌握BIM軟件。課后為學員提供個性化的答疑指導,快速提升學習效果。
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敲門磚
大中專畢業(yè)生
從事建工行業(yè)
的“求職綠卡”
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投標
部分省份已出臺文件,
是承接大型項目,參與
弱勢逐項分析
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升職
升職加薪利器,
是擔任專業(yè)技術與
管理職務的綠色通道”
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提升
是集大成者:施工、
設計、運維、管理
多方位的“指揮家”
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人才
可作為人才評定
標準的重要依據(jù)
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修學分
已作為高校必修課,
BIM證書可加學分,
提升競爭力
優(yōu)路教育教學特色
移動課堂APP
項目“直播課”和“精品課”播放,采用“直播+回放”的雙重模式,讓學員在線和離線學習;由教研老師提供答疑服務;采用“智能題庫”,提供測評習題和效果反饋;提供各類行業(yè)、考試資訊和備考技巧。
教學體系— 化
建立“知識樹”體系,增設知識點搜索功能;匯編智能題庫,實現(xiàn)智能測評和訓練;提供在線答疑服務;以智能題庫和學員學習行為大數(shù)據(jù)為基礎。
融合式教學
將知識講解型課程錄成高清網(wǎng)課;把習題、密訓、點題等互動性較強的課程,規(guī)劃為網(wǎng)絡直播課程;將重要預測、考前集訓等需要強制學員記憶的內(nèi)容設計為面授課程。
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土建模型
BIM系統(tǒng)的學習,掌握基本的REVIT操作軟件的命令,創(chuàng)建梁、板、柱、墻、樓梯、屋面及場地規(guī)劃,完善建筑施工模型。...
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管線綜合
三維界面協(xié)調(diào)各個專業(yè)之間的配合,有效的避免各個專業(yè)間的錯、漏、碰、缺,優(yōu)化排布,進而指導后續(xù)工程的施工。既滿足功能要求,又滿足凈空、美觀要求。...
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室內(nèi)裝修
三維可視化效果對建筑物進行室內(nèi)裝修,提前感知空間效果,讓整個項目更加的接近工程實際本身,提升空間的層次感。...
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各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)性
建筑、結構和機電的綜合運用,在整個場地布置中檢查各系統(tǒng)之間,各專業(yè)之間的協(xié)調(diào)性,更直觀的感受BIM對整個工程的實際應用。...
BIM課程
課程名稱
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適合學員
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課程咨詢
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建模師
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工業(yè)化建筑產(chǎn)業(yè)相關的審圖公司、規(guī)劃院、設計院、開發(fā)商設計部等
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建筑設計
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建筑工程相關公司工程技術人員、項目管理人員
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結構工程
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建設業(yè)主及開發(fā)單位、施工企業(yè)、設計咨詢企業(yè)技術及管理人員
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土建/安裝工程
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建筑工程類大專院校相關專業(yè)師生
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談BIM應用現(xiàn)狀及局限
1、施工企業(yè)
(1)現(xiàn)狀現(xiàn)在施工企業(yè)BIM出現(xiàn)的時間集中在兩個時間點:
一是招投標階段,現(xiàn)在很多項目都要求出示BIM技術方案,所以很多施工單位都會在這里弄一個BIM技術方案,涉及的層面主要是模型的建立、碰撞檢測、裝修方案、造價算量、建設排程、虛擬漫游等,常用兩大軟件revit和navisworks。
二是在機電管線安裝前,由于現(xiàn)階段BIM應用的限制,BIM對施工企業(yè)最核心的價值在于碰撞檢測和造價算量,其次是虛擬漫游、裝修方案等。
碰撞檢測可以找出圖紙中的空間錯位,減少施工的工期延誤和返工率;造價算量可以有助于施工單位控制成本(當然還有其他用處,下面來講);虛擬漫游、裝修方案等有助于給甲方匯報,也有利于申報獎項或者增加金額。
而在人員配比上,我看到的那些公司倒是不區(qū)分建筑、結構、機電之類的,施工單位的BIM人員都是要一起做這些。當然這半年來施工企業(yè)對BIM的應用情況已經(jīng)好很多了。
我記得直到今年3月底我做BIM項目時依舊有很多施工企業(yè)反對BIM,覺得這玩意還不如經(jīng)驗。然而這次從臺北回來時,施工企業(yè)已經(jīng)會主動去認識學習BIM了,從這點也可以看出整個大環(huán)境的變化。
(2)局限我認為施工單位BIM應用的局限主要體現(xiàn)在六個方面。
一是軟件層面的局限,施工單位的軟件使用主要還是revit和navisworks,(鐵路和少量建筑工程可能會用到Civil 3D之類),而施工企業(yè)對于插件的運用整體偏少,現(xiàn)階段他們也不會進行相關的API開發(fā),這種情況就會導致施工單位除了碰撞檢測和造價算量之外,就很難再去實現(xiàn)其他功能,如施工安全模擬、當日耗料信息反饋、場地布局規(guī)劃優(yōu)化等。
二是模型深度的限制,以我去臺灣時參訪的根基營造為例,他們的模型都精確到每根鋼筋怎么排布了,而大陸的大部分施工企業(yè)的BIM模型往往很難做到這一點,這邊的側重點還是在碰撞檢測和造價算量。可如果模型深度達不到這種深度設計上的很多問題往往很難發(fā)現(xiàn)。我以前做過一個車站的BIM項目,當時圖紙中有部分梁的配筋問題很大,鋼筋之間間距非常小,密密麻麻排了兩排,鋼筋完全配成了鋼板,而且還沒有保護層,這種情況根本沒法進行施工。
三是BIM人員的不足。BIM人員的不足有兩個層面:建模人員的不足與BIM技術深化的缺乏。即使是中建三局八局這種技術強的單位,施工企業(yè)的BIM人員占整個項目人員的比例其實并不高,如果自己建模就這么點人肯定要累死而且往往難以按時完成任務。如果建模分,那么施工單位的BIM就應該做的更深化,將模型與現(xiàn)場情況結合起來,如具體的施工過程或者精確到鋼筋,但由于施工單位現(xiàn)在的BIM培訓體制往往針對的是軟件的操作學習,而且參加培訓的大多是缺少工作經(jīng)驗的年輕員工,所以也很難做到這么細,更別提開發(fā)了。
四是缺少可操作的模擬方法?,F(xiàn)在施工單位沒法進行施工工序和操作的模擬,施工單位往往無法在動工前進行模擬來找出佳操作方法,對于復雜工序是“事前專家論證+事后動畫展示”的方式來進行,但論證的過程中并沒有“建立模型+模擬操作”的方式。而有些技術不復雜但是現(xiàn)場條件受限的工序施工單位也不能對其很好模擬,如兩臺吊車同時吊設備怎么不互相影響的問題。其實這些問題都是BIM可以解決的問題。
五是缺少可視化的技術和設備。以AR技術和Holograph技術為例,當圖紙過于復雜時,即使是施工企業(yè)的人看了模型調(diào)出來的樣子,也不一定能準確跟工人描述出來。如果現(xiàn)場配有移動設備,再運用AR或者Holograph技術,那么施工效率其實是可以大大提高的。當然可視化技術不僅含AR和Holograph,但不管怎么用,目的都應該是提高施工現(xiàn)場的溝通效率。
六是造價算量的被迫不當應用。雖然現(xiàn)在施工企業(yè)會比以前更主動的去學習了解BIM,但依舊有很多不當應用。以前施工單位抵制BIM的一個重要原因是他們先低價中標,然后方案變更來增加收入,這種情況是被市場行情逼出來的,也就是我說的被迫不當應用?,F(xiàn)在他們開始使用BIM以及相關的造價算量軟件,各個造價算量軟件之間的由于算法問題會存在一些誤差,有的偏大有的偏小,有些施工單位對甲方會用偏大的成本,對分商會采用偏小的成本,然后自己卡差價。這種現(xiàn)象其實并不是好事,但為什么會有呢?還是市場行情逼出來的,也是被迫的不當應用。這種不當應用會阻礙施工企業(yè)去發(fā)展BIM技術。
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學員故事
科學的學習規(guī)劃助我順利一級消防工程師考試
我從事建筑行業(yè)多年,期間一直進行相關的職業(yè)考試。我在機緣巧合下接觸到了優(yōu)路教育,經(jīng)過老師的分析和指導,我決定報考一級消防工程師。我對消防類知識相當匱乏,老師根據(jù)我的實際情況制定了課程計劃,我網(wǎng)課由淺入深的學習,3D模擬進行實操,班主任老師也會督促我學習,讓我得以快速進步,最終了考試。
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