烏魯木齊南湖學(xué)校

烏魯木齊鑫領(lǐng) 先的全日制高考復(fù)讀課程采用的是全封閉式管理,學(xué)生吃住學(xué)習(xí)都是在學(xué)校中進(jìn)行，可以減少外界事物對(duì)于學(xué)生的干擾,讓學(xué)生全心身的投入到高考復(fù)習(xí)之中,鑫領(lǐng) 先的老師會(huì)根據(jù)考生初次高考的成績(jī)具體分析,制定專屬的學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)生在復(fù)讀學(xué)習(xí)時(shí)有重點(diǎn),對(duì)學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注,讓考生做到有效學(xué)習(xí)。

恢復(fù)信心，增強(qiáng)自我效能感：

自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己能否利用所擁有的知識(shí)、技能成功完成工作、任務(wù)的自信程度。它受個(gè)體過去行為結(jié)果和成敗經(jīng)驗(yàn)的影響。復(fù)讀生缺乏自信，在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能低。首先，絕大部分復(fù)讀生成績(jī)都有所提高，提高40~50 分都是很正常的幅度，甚至可以超過 100 分，而歷年高考狀元中不乏復(fù)讀生。原因很簡(jiǎn)單，一道最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算 3+1＞3。學(xué)生經(jīng)過復(fù)讀一年的時(shí)間，無論從知識(shí)的儲(chǔ)備還是考試經(jīng)驗(yàn)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于原來高中三年所學(xué)。尤其重要的是，曾經(jīng)參加過一年的高考經(jīng)歷和體驗(yàn)是沒有參加過高考的應(yīng)屆學(xué)生無法比的，那是一筆更可貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。

考察師資力量：

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的高三教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升有著至關(guān)重要的影響作用；所以我們?cè)谶x擇一個(gè)優(yōu)質(zhì)的高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校之前首先要對(duì)學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)做一個(gè)詳細(xì)的了解——比如是否有專業(yè)的老師教授課程、是否具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。

烏魯木齊鑫領(lǐng) 先教育高考復(fù)讀課程學(xué)生按層次分班授課，因材施教，小班教學(xué)，教師按新高考動(dòng)向指導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)備考， 使學(xué)生少走彎路，提升備考效率，根據(jù)部分學(xué)生偏科問題，制定培優(yōu)補(bǔ)弱策略，學(xué)生優(yōu)勢(shì)科目更優(yōu)，弱勢(shì)科目穩(wěn)步提升。