武漢學(xué)大教育

明確明年的目標(biāo)。你有必要決定明年寫一本、兩本還是三本。很多考生復(fù)讀前并沒有目標(biāo)，但他們夸大了太多。進(jìn)入復(fù)讀學(xué)校幾個(gè)月后，他們崩潰了，這主要是因?yàn)閷ψ约旱亩ㄎ徊粶?zhǔn)。野心和現(xiàn)實(shí)之間的差距不是靠想象縮小的。一旦確認(rèn)去復(fù)讀，應(yīng)立即進(jìn)入狀態(tài)，把握假期去復(fù)習(xí)。如果你放松了兩個(gè)月又回來了，可能需要幾個(gè)月才能恢復(fù)到以前的水平。提前復(fù)習(xí)有助于在開學(xué)時(shí)更快地進(jìn)入狀態(tài)。

對你沒有達(dá)到目標(biāo)的原因有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)

高考失敗原因是多方面的，也是復(fù)雜的。每個(gè)人的情況都不一樣。有的是由于智力因素造成的，如基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰、學(xué)科能力薄弱等。有的是由于非智力因素，如毅力、毅力、堅(jiān)韌、克服困難的勇氣等。當(dāng)然，也有一些考生沒有受到好的教師的指導(dǎo)，或者是自身水平較低。不管是什么原因，考生都要對自己進(jìn)行認(rèn)真、科學(xué)的解剖和分析。自我分析的過程就是看病、診斷的過程，而復(fù)讀的過程就是看病的過程。只有診斷正確，看病才有效。

正確看待復(fù)讀：理想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的。對于復(fù)讀生來說，雖然表面上的距離是分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)，但背后還有其他原因，如身體健康、心理因素、校園選擇、考試期間突發(fā)事件等，復(fù)讀本身就是一項(xiàng)非常繁重的工作，無論是誰，不要給所有的復(fù)讀者貼上同樣的標(biāo)簽。重復(fù)不等于學(xué)習(xí)不好！這不丟人！不等于不努力！

跟著老師，從一開始就復(fù)習(xí)考試常識(shí)。你和老師的區(qū)別在于，你必須學(xué)習(xí)整個(gè)常識(shí)體系，不可能全方位地學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)一門學(xué)科的人。它們構(gòu)成了你常識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)分支。每一位老師多年的常識(shí)積累，應(yīng)該說他們傳遞給學(xué)生的信息，每一句話都值得記住。不能做錄音，但一定要跟著老師，這樣才能減少你不必要的常識(shí)對能源的消耗。我們只需要學(xué)習(xí)它們的本質(zhì)。如果你想這樣做，你必須跟著老師。每個(gè)老師都是你進(jìn)步的階梯。只有站在老師的手臂上，你才能縮短與目標(biāo)的距離。沒有必要懷疑這一點(diǎn)，只是毫無疑問。

學(xué)大教育輔導(dǎo)課程，擁有專業(yè)的教師進(jìn)行授課，采用雙螺旋的教學(xué)模式，進(jìn)行線上線下互補(bǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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