青島朝晨

一、高考沖刺班：

適齡學(xué)員：

18歲在校學(xué)生、復(fù)讀生以及藝考生文化課沖刺：

課程亮點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識(shí)體系、穩(wěn)健補(bǔ)習(xí)；

2.逐一進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

3.有針對(duì)性的幫助學(xué)生同步輔導(dǎo)文化課知識(shí)。

不同學(xué)習(xí)問(wèn)題不同應(yīng)對(duì)策略、因材施教（一對(duì)一）

基礎(chǔ)薄弱型、動(dòng)力不足型、情緒波動(dòng)型、學(xué)習(xí)無(wú)效型、加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ)；

從興趣著手，深入由易到難，由簡(jiǎn)分析無(wú)效本質(zhì)原因，構(gòu)建知識(shí)體系淺出，培養(yǎng)興趣到繁，重拾自信做到活學(xué)活用；加強(qiáng)審題，集中訓(xùn)練，心理疏導(dǎo)，刻意練習(xí)、多背多練，反復(fù)養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣、熟能生巧、培養(yǎng)發(fā)散思維。

不同學(xué)習(xí)問(wèn)題不同應(yīng)對(duì)策略、因材施教（小班課）

一位老師教學(xué)3—6位學(xué)生，拒絕大班課中聽(tīng)不懂

新穎的“引導(dǎo)式教學(xué)+互動(dòng)模式”，對(duì)癥下藥、因材施教

找問(wèn)題+補(bǔ)基礎(chǔ)+講重點(diǎn)、攻難點(diǎn)+授方法：

為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)，同步學(xué)校課程進(jìn)度，梳理知識(shí)點(diǎn),找出問(wèn)題,定制輔導(dǎo)方案，形成系統(tǒng)牢固的知識(shí)體系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分輕重主次；回歸課本為主，歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)，挖掘潛力，激發(fā)潛能；實(shí)用受用的學(xué)習(xí)方法和技巧。

1.高三是否需要補(bǔ)課

1.冷靜下來(lái)，客觀分析是否需要補(bǔ)課

不要隨波逐流，在時(shí)間的影響和周?chē)h(huán)境的影響下加入化妝班的大軍，因?yàn)槟阋呀?jīng)進(jìn)入高中三年級(jí)。每個(gè)孩子的情況并不完全相同。學(xué)生本人和家長(zhǎng)應(yīng)進(jìn)行全面、客觀的分析，不要完全聽(tīng)從老師的“補(bǔ)課”指導(dǎo)。**根據(jù)上學(xué)期末或開(kāi)學(xué)時(shí)的考試成績(jī)做出正確的定位。當(dāng)然，我認(rèn)為我們也應(yīng)該根據(jù)過(guò)去補(bǔ)課的效果來(lái)確定我們是否真的需要“補(bǔ)課”。

2.組建學(xué)生——確保區(qū)分學(xué)校正常班級(jí)的小學(xué)和中學(xué)

首先，我認(rèn)為校外老師講的內(nèi)容比校內(nèi)老師講的好，=我不理解校內(nèi)和校外老師講的內(nèi)容。我覺(jué)得學(xué)校老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中太慢了，所以我不得不自己開(kāi)一個(gè)新?tīng)t子，主要是補(bǔ)課，輔以正常的課堂，并打算戰(zhàn)斗到底。怎么搞的？整個(gè)高三都不清楚，考點(diǎn)模糊，導(dǎo)致高考失敗。在這里，我想建議這些學(xué)生不要目標(biāo)太高，目標(biāo)太高，做得太少——他們必須明白，任何學(xué)科都注重系統(tǒng)性，校外補(bǔ)課只是零星的。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性，這與學(xué)校的正常班級(jí)不可比。永遠(yuǎn)記住，高三的復(fù)習(xí)  總是有利于那些腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)地跟隨老師節(jié)奏的人。

3.補(bǔ)課學(xué)生應(yīng)合理安排時(shí)間

對(duì)于真正需要補(bǔ)課的學(xué)生，根據(jù)自己的情況，在緊張復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們必須做出全面的計(jì)劃和統(tǒng)籌安排，使校外補(bǔ)課真正起到補(bǔ)課的作用，而不是發(fā)生碰撞的情況。**選擇周日早上的輔導(dǎo)時(shí)間。補(bǔ)課的老師應(yīng)該先了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，然后再進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化培訓(xùn)。只有這樣，你才能在補(bǔ)課的過(guò)程中感受到補(bǔ)課的真正改善效果。

4.家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)班溝通

我們有很多家長(zhǎng)，他們只知道花錢(qián)送孩子去輔導(dǎo)班那里，即使他們已經(jīng)履行了自己的責(zé)任，不管學(xué)生在那里的學(xué)習(xí)情況如何。作為高三家長(zhǎng)，不妨選擇合適的時(shí)間陪孩子到校外補(bǔ)課地點(diǎn)，**觀察、理解和溝通，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，以便更快更好地完成校內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容。