昆明學(xué)大教育學(xué)校

正確認(rèn)識(shí)復(fù)讀的代價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)與人生目標(biāo)

選擇復(fù)讀必定要付出一年的芳華時(shí)光，并且復(fù)讀是有風(fēng)險(xiǎn)的。但是復(fù)讀生更要清楚，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、付出一年芳華時(shí)光目的是實(shí)現(xiàn)自己更高、更志向的人生目標(biāo)。復(fù)讀效果的外在表現(xiàn)是進(jìn)步高考效果，進(jìn)入志向大學(xué)，而復(fù)讀效果的內(nèi)在表現(xiàn)是改變了整個(gè)人生。從改變?nèi)松母叨瓤?，一年的芳華時(shí)光是值得的，承擔(dān)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)也是值得的。復(fù)讀生必定要有風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)也要具有對(duì)自己人生目標(biāo)的堅(jiān)持、堅(jiān)決的尋求。有了人生堅(jiān)決目標(biāo)，一年的芳華時(shí)光就會(huì)演變成一種無形的動(dòng)力。

信息提取才能缺乏

課標(biāo)變革以后，無論是哪個(gè)科目，綜合性大題都越來越多，而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學(xué)生的夢(mèng)魘。

部分復(fù)讀生不能精確提煉、整合、運(yùn)用有關(guān)信息，不能將出題情境中的文字、數(shù)字、圖示等信息通過大腦進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并與書本知識(shí)點(diǎn)銜接，區(qū)別不出有用與無用的信息。

反思一下自己的要素。供認(rèn)失利的事實(shí)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，跌倒一次是為了下次站的更穩(wěn)！挑選復(fù)讀或是其他道路，反思是很有必要的。設(shè)備不行，老師不行，環(huán)境欠好，這些只是外在的要素，并不能起到?jīng)Q定性的要素，內(nèi)因才是真實(shí)的關(guān)鍵。是盡力不行？仍是狀況不佳，知道了自己差在哪，才干有針對(duì)的克服缺點(diǎn)，變的更強(qiáng)。

任課老師的資格

任課老師是否都是才能強(qiáng)，高考經(jīng)歷豐富，熟悉歷屆高考重點(diǎn)、難點(diǎn)的優(yōu)秀教師？是否了解怎么給“高考復(fù)讀生”進(jìn)行教導(dǎo)？在實(shí)踐中，高三學(xué)生和復(fù)讀考生的整體學(xué)習(xí)狀況區(qū)別很大，挑選教師既要考察其教育才能，又要考察其教導(dǎo)復(fù)讀生的經(jīng)歷。