重慶學(xué)智堂培訓(xùn)學(xué)校高考復(fù)讀
學(xué)智堂,只為高考而生
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班制:其它
重慶學(xué)智堂高考培訓(xùn)中心
38人
理科生
38人
文科生
第一批8月1日,第二批9月1日
中等及中等偏下的復(fù)讀生區(qū)別于應(yīng)屆高三學(xué)生,復(fù)讀生已參加高考,知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),主要精力應(yīng)集中于薄弱科目,薄弱科目提上去,一般復(fù)讀的目的都能達(dá)到。時(shí)間配比一定要合理。我們建議時(shí)間配比為,弱勢(shì)科目?jī)煽坪推渌目频恼急仁?比6,弱勢(shì)科目三科和其他三科的時(shí)間占比為6比4。
復(fù)讀生經(jīng)歷過一次高考,或者高考失敗,重新再來一年, 在心智上更成熟,在目標(biāo)上更明確,那么一旦確定復(fù)讀,就不能左右搖擺,要明確沖刺的高校,明確沖刺的分?jǐn)?shù),而且成績(jī)一定 要在較短期內(nèi)獲得較大提高,長(zhǎng)時(shí)間的慢慢提高對(duì)大多數(shù)科目沒有必要,且消磨銳氣,不利于提振信心。
高三使用過的書和筆記本做過很多標(biāo)記,曾經(jīng)記過,會(huì)容易掌握和感到親切。而我們之所以失敗,可能就是我們沒掌握或者漏記的知識(shí)點(diǎn)和筆記,要以覺得未經(jīng)歷過高三,未上過這些知識(shí)點(diǎn)的開拓精神來更寬、更深地學(xué)習(xí)。
學(xué)智堂經(jīng)過10多年的發(fā)展,結(jié)合人教版的基礎(chǔ)上,已不斷開發(fā)針對(duì)不同成績(jī)學(xué)生的適用教材,-輪教材和教輔,二輪教材和教輔,因地制宜,因材施教。
誠(chéng)信、責(zé)任、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、感恩、共贏
立足重慶,輻射西南,做中國(guó)地區(qū)有特色,有內(nèi)涵、有成果的民辦培訓(xùn)學(xué)校。
教知識(shí)、育品德、做肯定、尊重、感恩的教育。
學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)接受建議、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)總結(jié),學(xué)會(huì)做小事情.
核心要點(diǎn):主動(dòng)溝通、及時(shí)處理,找內(nèi)因、不回避、會(huì)控制、有方案。
最基本的是要有對(duì)我們企業(yè)的文化認(rèn)同感,首重品性,次看能力,無孝者不錄用,內(nèi)在品行大于工作態(tài)度,工作態(tài)度大于工作能力。
是否因人而異,分班教育
文理歸納、藝術(shù)類以及不同根底的考生學(xué)習(xí)狀況不盡相同。因而要關(guān)鍵考察校園是否采用分班制教育。不同的學(xué)生有不同的接受能力,在不同的時(shí)期應(yīng)運(yùn)用不同的教育方法。抽象地把悉數(shù)學(xué)生放在一起授課,不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教育。
學(xué)智堂高考文化沖刺中心是是經(jīng)重慶市九龍坡區(qū)教委批準(zhǔn)成立的合法民辦培訓(xùn)學(xué)校。 我機(jī)構(gòu)自2006年創(chuàng)立至今已有13年辦學(xué)歷史。 學(xué)智堂高三文化課沖刺模式有別與其他培訓(xùn)中心的一對(duì)一或者傳統(tǒng)周末寒暑假模式,我們主要是以班課為主,教學(xué)上重新梳理高一、高二、高三知識(shí)點(diǎn),通過一輪和二輪復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),再拔高.
仍是不建議你回家自學(xué),高考前在你們當(dāng)?shù)卣覍I(yè)的教訓(xùn)組織進(jìn)行教訓(xùn)一下,不管是1對(duì)1仍是教訓(xùn)班,都比你自己自學(xué)要強(qiáng)的,除非你有很好的自制力,否則不建議你在家自學(xué)。
假如實(shí)在是感覺考取一個(gè)本科院校比較費(fèi)力的話,建議你提早進(jìn)行一下升學(xué)規(guī)劃,其實(shí)仍是有許多的低分生升入志趣本科院校的計(jì)劃的,提早規(guī)劃,這樣升學(xué)時(shí)才容會(huì)事半功倍的。
倒計(jì)時(shí)
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