成都學(xué)大教育

課程名稱

成都高考復(fù)讀

★ 授課對象

有志于再奮斗一年考入理想大學(xué)的高中畢業(yè)生。

★ 課程模式

課程時間靈活，可根據(jù)學(xué)生實際情況確定上課時間。周期可結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、亟待解決的問題輕重緩急、教師的建議等其他因素，進行安排調(diào)整，力求在有效的時間內(nèi)，實現(xiàn)成績的提升。

★ 課程介紹

1.考綱解讀：全面解析高考考綱要求和考試說明，研究把握歷年命題規(guī)律及真題分布比例。

2.知識梳理：梳理知識脈絡(luò)形成體系化、清晰化的思維導(dǎo)圖形式，迅速提高答題效率。

3.考點剖析：精準考點內(nèi)容講解，緊扣教學(xué)要求，典型題型解析，偏重提煉及總結(jié)。

4.真題演練：（1）分模塊、分考點、分題型匯編演練；（2）系統(tǒng)應(yīng)試模擬訓(xùn)練，選取含金量高的試卷進行演練，從答題技巧、考試心理角度整體提高學(xué)生應(yīng)試能力。

★ 師資配備

專業(yè)教師一名——為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)方案、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)科補習(xí)。(注：學(xué)生可自己挑選喜歡的老師，或根據(jù)學(xué)生的實際情況由老師推薦)；專職班主任一名——負責(zé)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進程，以及學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測；負責(zé)學(xué)生課程的安排協(xié)調(diào)及臨時性問題的解決。

新高考的改革主要體現(xiàn)在學(xué)生對科目和錄取形式的選擇上。不再文理分科，而是六科選三科，增加語種數(shù)，簡稱“3+3模式”。事實上，新高考改革實施以來，人們一直在關(guān)注和討論。這樣的選題好不好？好的選擇是什么？選科確實是未來高考生的一大難題。有20種組合，看你怎么選。還有一點是關(guān)于英語的。英語成績不再由高考決定，而是一年考兩次，取得優(yōu)異的成績，大大降低了難度。

從錄取形式上看，高考成績不再是高校招生的唯一考慮因素，改為“兩基一參考”，即以三個統(tǒng)考科目和三個選考科目成績?yōu)榛A(chǔ)，再參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果(包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)修養(yǎng)、社會實踐等五個方面)。學(xué)生的主動性空間更大，高校的招生基礎(chǔ)也更豐富。對于學(xué)生來說，新高考改革可能是更有利的方式，全面發(fā)展成為主流。

學(xué)生選擇多，學(xué)校老師缺。

據(jù)校長分析，自主選課、走班教學(xué)必然走向小班化，需要的教師數(shù)量必然多于現(xiàn)有的教師數(shù)量；其次，每個學(xué)科的學(xué)生人數(shù)不同，每個學(xué)科對教師的需求不平衡。當學(xué)生的選擇過于集中在某個學(xué)科時，這個學(xué)科顯然會出現(xiàn)師資不足的情況，而其他學(xué)科則會出現(xiàn)師資過剩的情況。

況且，學(xué)生在選課時，除了自己的興趣愛好之外，很可能同時關(guān)注名師效應(yīng)，集中精力選擇某一位老師，必然會出現(xiàn)部分老師超負荷的現(xiàn)象。在這種情況下，高中勢必全面實施學(xué)生選課走班教學(xué)，而面臨的首個挑戰(zhàn)就是現(xiàn)有的教師難以滿足實際的課程開發(fā)需求。尤其是在新高考生和老高考生并存的過渡時期，這種矛盾更加明顯。

“新高考”給學(xué)校教育創(chuàng)新帶來的挑戰(zhàn)

一般來說，學(xué)校教育創(chuàng)新應(yīng)遵循兩個原則，即既要滿足不同階段學(xué)生的價值選擇，又要滿足學(xué)校發(fā)展的價值追求。具體到學(xué)校教育教學(xué)層面，不僅要重視學(xué)科知識，還要重視跨學(xué)科知識、啟發(fā)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用和開放性問題的設(shè)計。