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沒(méi)有規(guī)劃好自己的人生

應(yīng)該在自己的人生的路程上有長(zhǎng)時(shí)間的規(guī)劃,在探究時(shí)發(fā)現(xiàn)歸于自己的路程,不走他人再走的路,明晰自己的人生規(guī)劃,只要有了明晰的學(xué)習(xí)方案,對(duì)人生未來(lái)的規(guī)劃才能夠在人生的長(zhǎng)路上走的愈加舒坦,沒(méi)有規(guī)劃的人生可能會(huì)讓人墮入循環(huán)無(wú)法自拔.所以我們需要規(guī)劃好自己的人生.

回歸講義，重視根底，重視預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)的根本概念、界說(shuō)、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)，根本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪溫習(xí)的重中之重。

回歸講義，自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，保證根本概念、公式等結(jié)實(shí)把握，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。溫習(xí)課的容量大、內(nèi)容多、時(shí)刻緊。要進(jìn)步溫習(xí)功率，有必要使自己的思想與教師的思想同步。而預(yù)習(xí)則是到達(dá)這一目的的重要途徑。

沒(méi)有預(yù)習(xí)，聽(tīng)教師講課，會(huì)感到教師講的都重要，抓不住教師講的要點(diǎn)；而預(yù)習(xí)了之后，再聽(tīng)教師講課，就會(huì)在回憶上對(duì)教師講的內(nèi)容有所取舍，把要點(diǎn)放在自己還未把握的內(nèi)容上，然后進(jìn)步溫習(xí)功率。預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

選擇孩子喜愛(ài)的、愿意主動(dòng)去的機(jī)構(gòu)

去培訓(xùn)班的目的是什么？是讓孩子在那里學(xué)些東西，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和日子有利。那就要孩子本身是愿意的，不排斥的，從片面上保證孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。選擇適宜的培訓(xùn)班是讓孩子更好地發(fā)揮片面能動(dòng)性。從孩子對(duì)教師的喜愛(ài)，對(duì)教育環(huán)境的滿意，到對(duì)教師教育方法的認(rèn)可等等多方面去考察培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這個(gè)教師不必定是最好的，但必定要是最適合孩子的。

.高度注重“表達(dá)妥當(dāng)”題：專(zhuān)門(mén)考察“表達(dá)妥當(dāng)”問(wèn)題，是為了引導(dǎo)學(xué)生注重相關(guān)語(yǔ)文文化知識(shí)，正確運(yùn)用祖國(guó)的言語(yǔ)。除正確運(yùn)用一些謙辭、敬語(yǔ)之外，還要考慮說(shuō)話者的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、日子履歷，聽(tīng)話者的社會(huì)布景、文化知識(shí)、言語(yǔ)習(xí)慣，也要留意特定的時(shí)間地址、論題氣氛，表達(dá)載體的語(yǔ)體風(fēng)格等。試題方式既可所以客觀題，也可所以主觀題。