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高考復(fù)讀怎么報(bào)名

1.選擇合法辦學(xué)機(jī)構(gòu)

要檢查學(xué)校是否具有教委頒發(fā)的《社會(huì)力量辦學(xué)許可證》。是否通過了教委的每年正規(guī)年檢。無許可證或未通過年檢的學(xué)校均為不合法辦學(xué)。

2.是否因人而異，分班教學(xué)

文理綜合、藝術(shù)類以及不同基礎(chǔ)的考生學(xué)習(xí)情況不盡相同。因此要重點(diǎn)考察學(xué)校是否采用分班制教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的接受能力，在不同的時(shí)期應(yīng)使用不同的教學(xué)方法?；\統(tǒng)地把所有學(xué)生放在一起授課，不如有的放矢地針對(duì)學(xué)生的接受程度教學(xué)。

高考復(fù)讀政策

并非所有的候選人都適合重讀。對(duì)于高考分?jǐn)?shù)過高或過低的考生，復(fù)讀效果不明顯。考生應(yīng)仔細(xì)分析他們是否適合重讀。沒有人能重復(fù)后的結(jié)果會(huì)得到改善。如果你選擇復(fù)試，你必須準(zhǔn)備參加一次考試，而不是一次。

以下幾種情況適合復(fù)讀：生理、心理或涂錯(cuò)了卡、漏做了題等原因?qū)е掳l(fā)揮失常的；平常學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?；?bào)考志愿失誤的等。而不適合復(fù)讀的，則包括分?jǐn)?shù)過低或過高；遇到大考容易緊張的考生；自我約束力較差的考生，這類學(xué)生成績很難提高，復(fù)讀的意義不大。

高考復(fù)讀的心理情況

科學(xué)家做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他們把一只跳蚤放在一只玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃。跳蚤使勁一跳，頭碰在堅(jiān)硬的玻璃上。它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再一次碰在玻璃上。這樣，經(jīng)過無數(shù)次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。這只跳蚤由于受過多次挫折，它在潛意識(shí)里已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯，于是就自我設(shè)限，喪失了追求成功的欲望和信心。我們把這種現(xiàn)象稱之為“跳蚤效應(yīng)”。

在一部分考生中也存在這種“跳蚤效應(yīng)”。有些同學(xué)經(jīng)過高考的挫折，就理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的復(fù)讀能力也就這么大，沒有潛力了，于是就不能對(duì)自身的問題認(rèn)真分析，及時(shí)改進(jìn)，成績就在一定程度徘徊不前。

高考復(fù)讀的方法

重讀的學(xué)生高考了解自己的長處和弱點(diǎn)。提高弱勢(shì)群體的得分是主要課題。弱點(diǎn)是長期忽視或科學(xué)困難的結(jié)果。必須采取果斷有效的措施，使之得到實(shí)質(zhì)性的改善。弱項(xiàng)的改善是再讀成功的關(guān)鍵因素，因此我們應(yīng)該從再讀開始，為弱勢(shì)群體分配更多的時(shí)間。

弱科目和單位是“金礦”，其中分?jǐn)?shù)可以努力工作大幅提高。永遠(yuǎn)分開的科目-數(shù)學(xué)是一門投入精力和提高分?jǐn)?shù)的科目