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高考復(fù)讀怎么報(bào)名

請(qǐng)看主辦單位的教學(xué)資格，

一些重復(fù)課的組織者是在重點(diǎn)中學(xué)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出成就的教師和校長(zhǎng)。當(dāng)然，他們有可靠的資歷。由于復(fù)讀學(xué)生都是高中畢業(yè)生或高三學(xué)生，如果主辦方本人沒有教授高三畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)和資格，則在資格方面存在固有的不足。無論倡導(dǎo)什么先進(jìn)的教育理論、新的教育理念，還是倡導(dǎo)什么新的教學(xué)方法和管理方法，都很難使人們相信，從真實(shí)合理的教育實(shí)踐中得出的科學(xué)結(jié)論是難以得出的。阿蘭提這個(gè)重讀課的高質(zhì)量。因此，它不可信。

高考復(fù)讀政策

1、參加高考的學(xué)生都必須在網(wǎng)上預(yù)報(bào)名，包括復(fù)讀生。

2、關(guān)于復(fù)讀生報(bào)名的填寫，要特別注意自己的身份信息，尤其是畢業(yè)的高中學(xué)校，不要填寫自己曾經(jīng)畢業(yè)的高中，而是要根據(jù)自己的戶籍所在區(qū)縣，填寫某某區(qū)縣往屆生。

3、關(guān)于考籍號(hào)的問題，復(fù)讀生可以填寫自己去年的考籍號(hào)，號(hào)碼在自己去年學(xué)業(yè)水平考試證書的右上角。

高考復(fù)讀就是高考之后再讀一年，通常是指應(yīng)屆考生不能如愿考上自己滿意的學(xué)校，再復(fù)習(xí)一年功課重新參加高考。復(fù)讀往往在高考補(bǔ)習(xí)班進(jìn)行，也有學(xué)生根據(jù)具體情況在家復(fù)習(xí)。復(fù)讀生與應(yīng)屆沒有區(qū)別，只是填報(bào)的時(shí)候填寫往屆而已。

復(fù)讀，有稱之為補(bǔ)習(xí)。因不合格，或不滿意需要將已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，從而到達(dá)某種狀態(tài)。 復(fù)讀人群高三學(xué)生占比很高。其中高考復(fù)讀對(duì)人生影響特別大。

高考復(fù)讀的心理情況

科學(xué)家做過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他們把一只跳蚤放在一只玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃。跳蚤使勁一跳，頭碰在堅(jiān)硬的玻璃上。它不甘心失敗，又跳了一次，它的頭再一次碰在玻璃上。這樣，經(jīng)過無數(shù)次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。這只跳蚤由于受過多次挫折，它在潛意識(shí)里已經(jīng)認(rèn)定自己不可能跳出這只玻璃杯，于是就自我設(shè)限，喪失了追求成功的欲望和信心。我們把這種現(xiàn)象稱之為“跳蚤效應(yīng)”。

在一部分考生中也存在這種“跳蚤效應(yīng)”。有些同學(xué)經(jīng)過高考的挫折，就理所當(dāng)然地認(rèn)為自己的復(fù)讀能力也就這么大，沒有潛力了，于是就不能對(duì)自身的問題認(rèn)真分析，及時(shí)改進(jìn)，成績(jī)就在一定程度徘徊不前。

高考復(fù)讀的方法

(1)復(fù)讀生已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。

(2)薄弱科目和單元是努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。永遠(yuǎn)的拉分科目——數(shù)學(xué)就是投入精力即會(huì)漲分的科目。