大連天籟之聲才藝培訓

課程詳情

鋼琴中如何提升音階練習？

01.鋼琴音階教學中需要注意的幾個問題

首先，注意你的手指。音階部分實際上是為了充分發(fā)揮手指的作用，一個手指在3（4）手指后面，一個手指離開按鈕，兩個手指彈出聲音立即穿在手掌下面，并試圖粘在手掌上，為下面的指法做準備。在應用3（4）手指時，一個手指需要及時放置在后續(xù)指法的位置指落音后，前3（4）指可以離開按鈕。此時，我們必須注意手腕部分的移動方向，不能拱起手腕，也不能每個音階一次。

其次，注意弱指。在學習音階知識之前，教師應注意學生45指過弱的問題。在這里，他們可以參考《哈農(nóng)鋼琴練習指法》中的內(nèi)容來練習學生45指的功能。在開始階段，應逐漸慢慢練習，然后逐漸提高速度，直到每個手指保持均勻強度。

第三，注意指法問題。許多人有一個錯誤的理解，認為只有雙手才能更好地展示學生的演奏水平，所以分手練習安排較少，甚至沒有完全掌握手指練習的規(guī)律，缺乏一步一步的學習過程，導致在演奏過程中容易出現(xiàn)指法混亂，特別是在左手。

第四，注意速度均勻性。學生在鋼琴學習過程中通常有一個盲點，即在課堂上，教師演奏演示，由于演奏速度相對較快，學生也會潛意識地追求快速演奏，忽視慢速演奏中的速度均勻性。

02.鋼琴教學中的音階練習方法

（1）邏輯指法的學習。邏輯指法的練習可以從以下幾個方面開始。**個是**個聲音的停頓。鋼琴音階的主音演奏其他音時值的兩倍，可以有效解決初學者在鍵上無法解決的問題，幫助學生準確理解多個八度音階的靈活性和自然連接。二是多節(jié)奏音階。多節(jié)奏音階部分需要連續(xù)八、六音符進入連續(xù)大切割、大附件、前后16、三、小附件、小切割節(jié)奏，學生可以鞏固以往的知識，也可以**音階分組熟悉指法分配技能，明確手指和交叉思維，逐步提高作品的演奏熟練程度。

（2）改變觸摸鍵的方法。觸摸鍵部分主要包括斷奏、連奏和非連奏的內(nèi)容。其中，斷奏是從下鍵到離鍵動作速度**快的觸摸鍵方式。**玩家手掌關節(jié)的活動，手指可以快速落下鍵，然后借助鍵的反作用快速恢復。指尖斷奏的聲音應充分集中，對玩家的手臂、手掌和關節(jié)有嚴格的要求。只有這樣，我們才能準確地掌握觸摸鍵的速度，形成良好的演奏習慣。非連奏是指在玩家觸摸鍵后，手掌、手腕和手指以**快的速度進入放松狀態(tài)，并返回相應的彈奏類型。非連奏需要保持手臂穩(wěn)定，用手腕的力量驅動手掌關節(jié)活動，然后驅動手指，完成快速落下鍵并恢復的演奏過程。

（3）改變重音部分的方法。學生手指彈奏力的有效訓練方法是改變重音，進一步提高學生表演狀態(tài)的穩(wěn)定性和作品音階的均勻性。有效地將這部分練習與節(jié)奏把握方法相結合，可以使學生保持良好的節(jié)奏感，從而在很大程度上提高學生在鋼琴作品中演奏音階的熟練程度。**弱指部分的重音練習，可以更好地解決鋼琴演奏過程中4、5指表現(xiàn)力弱導致音色狀態(tài)不穩(wěn)定的問題。同時，還可以鍛煉學生手、腦、眼、耳的協(xié)調(diào)性，提高重音表現(xiàn)效果。

（4）標記弱、強、弱、強等符號。上升越強，下降越弱，下降越強，上升越弱，每八度越強，越弱交替等，在演奏前需要做相應的標記，這樣才能有效地突出作品的音樂表演效果。為了更好地分析和處理作品的強度變化，學生的聽力系統(tǒng)需要與觸摸鍵合作，以提高手指運動的靈活性。此外，在更復雜的樂段中應用強度變化處理技能，也可以幫助學生提高作品分析的深度，直觀地展示鋼琴作品的內(nèi)容和情感。

天籟

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