課程介紹
其實這個問題可以給出肯定答案。如果美術(shù)高考訓(xùn)練不好，那么為什么還有這么多人去訓(xùn)練呢？并且學(xué)不到東西那幾個月的時刻又干嘛了？加上美術(shù)訓(xùn)練的成績怎么會不好呢？錢花了、時刻花了、精力花了還占用了那么多讀書的時刻，如果沒有效果就說不過去了。也不會出現(xiàn)這種情況。
學(xué)習(xí)美術(shù)的特點
在繪畫方面，意大利文藝復(fù)興的現(xiàn)實主義原則首先明確地體現(xiàn)在佛羅倫薩畫家馬薩喬的作品里。馬薩喬(Masaccio，1401—1428)繼承和發(fā)展了喬托的藝術(shù)傳統(tǒng)，出色地解決了喬托所提出的繪畫上的一些重大課題，他以科學(xué)的探究精神，將解剖學(xué)、透視學(xué)的知識運用于繪畫。
一個好的美術(shù)訓(xùn)練組織，要有足夠規(guī)模，食宿學(xué)一體化，盡管環(huán)境不是判斷美術(shù)訓(xùn)練組織好壞的唯一標準，但也是一個重要標準。有一個好的壞境，學(xué)生才干安心學(xué)習(xí)，讓家長放心。 2、一個好的深圳美術(shù)訓(xùn)練組織，學(xué)生的生源除了跟畫室宣揚有關(guān)外，還來自于往屆學(xué)生和家長的口口相傳。畫室教師繪畫經(jīng)驗豐富，授課認真負責，專業(yè)過硬，學(xué)生自然會越來越多，這是一種良性循環(huán)。所以，生源不好的訓(xùn)練組織一般不可選。 3、盡量選擇一個有幾年辦學(xué)年限以上的美術(shù)訓(xùn)練組織，教師水平再高，沒有多年的帶高考生的經(jīng)驗也是不可的，還有結(jié)合訓(xùn)練組織一個好的管理制度，學(xué)生才干出成績。孩子們的時間寶貴，沒必要去年青的訓(xùn)練組織做試驗品。
學(xué)校開展高考美術(shù)培訓(xùn)的同時還開設(shè)整個高三階段的文化課課程，并設(shè)有高考文化課沖刺班，在聯(lián)展高考美術(shù)可以一直學(xué)習(xí)到高考之前，不需要再選擇其他的文化課復(fù)讀學(xué)校，課程緊湊，專業(yè)課和文化課相結(jié)合，不會顧此失彼。
在美術(shù)高考培訓(xùn)教學(xué)中采取分組制，根據(jù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)開展分組教學(xué);分析評價學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢和特點，提供美術(shù)報考指導(dǎo);分析各類藝術(shù)院校命題特點，開展有針對性、分階段的階梯式教學(xué)。本著“以效果說明質(zhì)量，以結(jié)果證明實力”的教學(xué)宗旨。以“摸底測試——分類強化——教學(xué)評估——綜合訓(xùn)練——倒計時強化——模擬考試”為基本訓(xùn)練模式。
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