咸陽護航特訓學校
——讓孩子脫變 讓家庭幸?!?
課程咨詢
家長是孩子成長過程中的主要角色,同樣,在孩子進入青春期后,家長也應該盡到職責,引導孩子走出叛逆問題。青春期的叛逆并非是孩子故意不聽話,背后存在一些原因,這就需要家長用足夠的耐心來了解孩子,發(fā)現(xiàn)孩子叛逆背后的需求。
你的孩子是否出現(xiàn)以下問題?
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孩子問題不斷,屢教不改,令您束手無策
經(jīng)常打架、離家出走,頂撞父母老師如仇人一般
敷衍網(wǎng)課,不愛學習,聽不進教導勸說
過于注重外表形象脾氣變化大,學習成績下降
抵觸與家長溝通,不懂感恩父母,不滿足就發(fā)脾氣
網(wǎng)聊、玩游戲、看小說,心思全在手機上,不讓玩就發(fā)脾氣
不愛學習,跟著不良朋友學抽煙、酗酒、混社會
咸陽孩子叛逆厭學全封閉式管教學校推薦
1、陜西護航青少年叛逆特訓學校
2、正苗啟德青少年軍事化管理學校
3、杰龍青少年叛逆學校
4、善一教育特訓學校
5、慧諾特青少年管教學校
6、勵志教育素質教育學校
7、龍耀騰飛特訓學校
8、軍培青少年管教學校
9、利民教育叛逆糾正學校
10、宇凰教育叛逆厭學改正學校
以上排名沒有先后順序,僅供參考,更多詳情請電詢。可上門接送孩子,24小時家長聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控,全程陪伴孩子一起成長。
叛逆期的男孩子打父母怎么辦?
1、保持冷靜。作為父母,不要與孩子對罵,甚至大打出手,這時,你們打他的時候已經(jīng)過了,也就是說你們錯過了用“打”來教育孩子的機會。在這個問題上我認為孩子小的時候,適當?shù)摹按颉币彩呛鼙匾模绻傅腻e誤很重,就要大。目前,當再孩子罵你們時,不要與他對罵,等他冷靜了,再心平氣和的跟他講道理。
2、停止各種強迫孩子或其他大人的行為,包括“軟”強迫,比如不要經(jīng)常強烈要求孩子怎么樣、怎么樣,否則就對孩子怎么樣、怎么樣,而不愿聽聽孩子的看法。大家都要心平氣和,有矛盾大家都要平等地聽聽別人的看法,小問題應當寬容,慢慢養(yǎng)成一家人平等協(xié)商解決問題的習慣。
3、不要總是說孩子這里不對、那里不好,讓小孩子積累情緒,大人要學會與逆反期孩子相處的技巧,學習一下相關知識。再次大人對孩子不要一些問題過寬,一些問題過嚴,不能放任孩子的無理行為,也不能總看孩子不順眼,過多干涉孩子。
4、注意處理矛盾的方式,家庭中要講平等和民主,要教會孩子凡事講道理,做人要有技巧,大家都要學習一下相處的技巧,不能什么都直來直去的。再就是注意一下孩子的身邊或玩伴中或老師中是不是有強迫行為嚴重的人,如有,Z好想辦法隔離一下。
5、讓孩子做什么事情的時候,一定要征求孩子的意見。不要父母覺得就是應該這樣做,就必須讓孩子這樣做。久而久之,孩子心里自然會產(chǎn)生逆反心理出現(xiàn)反抗。如果孩子提出異議,那么家長就要去探究原因,你為什么不要去做這件事情。
6、適當?shù)慕o孩子傾訴自己的苦楚。讓孩子去理解父母的心,這就是讓孩子懂得什么是將心比心。
7、與老師及時進行溝通,找到合適的教育方式。
8、父母以身作則,把孝融入日常生活行為之中,對孩子的思想進行正確的疏導。
部分特色課程
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心理認知教育與行為習慣培養(yǎng)+學習習慣興趣養(yǎng)成與成績提升+綜合素質培養(yǎng)+體驗式研學紅色革命傳承教育 四步教育缺一不可
①心理認知教育與行為習慣培養(yǎng)
正確運用心理學理論,深入學員內心世界,引導學員的認知,樹立學員正確人生觀、道德觀、價值觀、戀愛觀。 從而解決學員的心理問題,樹立正確的人生目標。對學員日常生活學習行為進行規(guī)范,培養(yǎng)學員自強自立的性格、準軍事的管理督促學員養(yǎng)成良好的行為和學習習慣,感恩勵志培訓、禮儀修養(yǎng)、時間管理、物品歸納、個人內務衛(wèi)生習慣等科目塑造學員良好習慣。
②學習習慣興趣養(yǎng)成與成績提升
首先基礎知識同步推進,以三對一的教學模式夯實基礎成績穩(wěn)步提升,著重培養(yǎng)學員自主學習習慣提升學習興趣。其次國學課、法制課、美術課、音樂課等為輔助。確保學員回歸學校后,既能迅速適應學校大強度學習壓力,又有健康的思想認知與自信。從而確保學員回歸學校后聽得懂、坐的住、學的好。徹底解決學員厭學問題。
③綜合素質培養(yǎng)
堅持培訓核心內容:“立德、鑄魂、培根、啟智、正禮、修身、上進、感恩”十六字精神及十種個人能力即:1主動學習做事動手能力、2管理組織能力、3自我控制能力、4獨立思考能力、5語言表達溝通能力、6與人合作能力、7承擔責任的能力、8認識自己的能力、9同理他人的能力、10積極樂觀的能力;實時跟進的感恩教育在家校雙方的合作下讓學員學會感恩、懂得感恩、享受感恩。真正達到成才先成人、做事先做人的基本要求。
④體驗式研學紅色革命傳承教育
體驗式培訓核心的基礎是體驗,通 過營造各種不同的場景、模擬建設不同的項目讓參與培訓的學員能夠在一種高度的情景還原中進行沉浸式學習,從而達到高效的培訓目標和培訓轉化率提升。落實立德、鑄魂培根根本任務目標,開展愛國主義教育,始終是我校培訓的重中之重。一寸山河一寸血,一抔熱土一抔魂。新中國是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的。要深刻認識紅色政權來之不易,新中國來之不易,中 國 特 色 社 會 主義來之不易。我們要向革命先烈表示崇高的敬意,我們永遠懷念他們、牢記他們,傳承好他們的紅色基因。事業(yè)發(fā)展永無止境,共 產(chǎn) 黨 人的初心永遠不能改變。唯有不忘初心,方可告慰歷史、告慰先輩,方可贏得民心、贏得時代,方可善作善成、一往無前。
13歲女孩叛逆的特點
1.叛逆期的孩子不喜歡被人管
正處于叛逆期的孩子,都希望自己的身心得到自由,不喜歡大人整天管制著自己,對于家長對自己的行為舉止的關心行為表示很反感。
2.叛逆期的孩子容 易對外界感到不滿
叛逆期的孩子會覺得自己也像個大人一樣了,有自己的說話權,對于外界往往有不滿的情緒,總希望自己的地位能和大人是平等的。
3.叛逆期的孩子喜歡和家長唱反調
叛逆期的孩子,比較有自己的主見,不喜歡受到家長的束縛和限制。因此,家長往往對孩子的一些要求,孩子就會覺得很厭煩,并且故意和家長唱反調搞作對。
4.叛逆期的孩子情緒波動大
孩子處于叛逆期,也是性格變得沖動的時期,往往會缺乏理智,情緒波動也比較大。所以,這種叛逆家長千萬不要忽視不要小看,正確地教育疏導孩子很有必要。
讓孩子與家長在平等的情感溝通的基礎上雙方互動,通 過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適,讓家長懂得用更適合自己孩子的方式教育孩子,讓孩子學會感恩懂得體諒父母。
把部隊中的好作風.好思想.好經(jīng)驗,好傳統(tǒng)通 過實踐有效的融入到管理當中去,用部隊的管理方法,管理經(jīng)驗來約束孩子的自身行為,以國防教育和軍事訓練改變學生精神面貌
聘請重點中 學的文化課教師,根據(jù)孩子的文化程度,由經(jīng)驗豐富的專業(yè)文化老師進行授課,因材施教,根據(jù)孩子的文化程度,采用大班+小班教學模式,對學生進行“一對一”家教式的輔導
幫助孩子了解自己,包括自身發(fā)展、興趣能力、健康情況、智慧與性取向等。幫助孩子了解所處的環(huán)境,能與他人和諧相處,獲得良好的人際關系和處事能力,以奠定其良好的社會適應。
學員風采
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十三歲的女孩叛逆期出現(xiàn)心理扭曲的原因
1、思維能力的發(fā)展不成熟。
在認知發(fā)展的過程中,青少年思維的獨立性和批判性等品質雖有一定程度的發(fā)展,但還很不成熟。加之社會經(jīng)驗不足,不懂得用歷史的和辯證的觀點看問題,認識上容 易產(chǎn)生片面性,看問題易偏激,喜歡鉆牛角尖,在論證不足的情況下,固執(zhí)己見,走向極端。
2、好奇心的驅使。
青少年多數(shù)具有強烈的好奇心,受好奇心的驅使,他們喜歡新事物和新知識。心理學研究表明,好奇心過強能形成一種特殊的心理需要,這種心理上的認知需要青少年在學習中表現(xiàn)出來的不迷信、不盲從,具有較強的求知欲和探索精神,正是他們好奇心的具體表現(xiàn)。
3、受家庭教養(yǎng)方式影響。
在孩子還小時,家長使用的不正確或不恰當?shù)慕逃绞?。等這些孩子長大以后,對父母的這種教育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸。另外,父母間不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的重要原因。逆反心理是一種不健康的心理,不利于孩子的成長。
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從事問題青少年心理教育、行為教育、技能學習
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陜西護航教育青少年綜合素質訓練基地。是一家以拯救上網(wǎng),早戀,叛逆,厭學逃學,離家出走自卑,自閉,抑郁的孩子為己任。專業(yè)從事問題青少年心理教育、行為教育、文化教育及職業(yè)技能學習的專業(yè)機構。從零六年到現(xiàn)在,我們已經(jīng)有十七年的辦學經(jīng)驗,常年面向全國招收7-18周歲有"上網(wǎng)成癮叛逆出走、與父母老師溝通困難,性格孤僻、自卑自閉、厭學、貪玩、早戀、打架斗毆、暴力傾向、奢侈消費"等思想行為的問題青少年。
我們的管理是實行軍事化管理。我們主要的課程有心理疏導課,感恩課,勵志課,意志力課,自信心課,國學課,社交禮儀課以及室內室外拓展課。我們課程設置以體驗式的矯正教育課程為主,輔助以基礎的文化課。挖掘孩子內在的潛能,激發(fā)孩子的學習動力。塑造孩子積極向上,樂觀開朗的人格,找到生活的意義和真正的人生目標。幫助青少年逐步走出困惑,讓他們從點滴開始,學會為人處事,學會感恩他人,學會自我管理。
特色課程
軍事化訓練、文化課、一對一心理輔導、愛國教育、戶外拓展、勞動體檢
護航特訓
關愛尊重學員/拒接打罵體罰學員/保護學員及家長的隱私/全面提升文化課成績/具備自我管理與領導組織能力
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