無(wú)錫競(jìng)思教育

做好學(xué)習(xí)筆記，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，記筆記一定是學(xué)習(xí)必做的事項(xiàng)。在線教學(xué)因屏幕限制，教師注意力十分有限，學(xué)生更應(yīng)該及時(shí)記下這些知識(shí)關(guān)鍵：

（1）記課程提綱：教師講課簡(jiǎn)直都是有提綱的，提綱反映了課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不只有條理性，而且比較重要，因而需要記在筆記本上。

（2） 記課程問(wèn)題：沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題要及時(shí)記下來(lái)，便于及時(shí)討教同學(xué)或教師，把問(wèn)題弄懂弄通。

（3） 記課程疑點(diǎn)：課程中有疑問(wèn)應(yīng)及時(shí)記下，這類疑點(diǎn)，有可能是自己了解錯(cuò)誤，也有可能是教師講課忽略，記下后，及時(shí)和教師評(píng)論。

（4） 記課程方法：關(guān)于解題技巧、思路及方法，一定要緊記，關(guān)于啟迪思維，開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力，并對(duì)進(jìn)步自己的解題水平也是大有益處。

（5）記課程總結(jié)：記住課堂內(nèi)容總結(jié)，并找出重點(diǎn)及其他部分之間的相互聯(lián)絡(luò)，關(guān)于掌握基本概念、公式、定理，尋找出存在的問(wèn)題、找到其中的規(guī)則，把課堂內(nèi)容融會(huì)貫通都會(huì)很有幫助。

注意力不會(huì)集會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的不良影響。有以下表現(xiàn)：

自理自立才能差：無(wú)法完成有結(jié)構(gòu)性或有目標(biāo)的活動(dòng)，如家務(wù)、作業(yè)等；

有時(shí)在無(wú)特別原因的情況下，會(huì)有非常憤恨的傾向；自我整理、打理才能差，常有臟亂現(xiàn)象；

缺少組織才能，無(wú)法作好整理、整理的工作；有些兒童肌肉運(yùn)動(dòng)技能發(fā)達(dá)正常，但在言語(yǔ)才能、畫(huà)圖、使用剪刀等要求協(xié)調(diào)性的活動(dòng)較落后；繼續(xù)睡眠問(wèn)題（睡眠中經(jīng)常醒來(lái)，不規(guī)則的睡眠習(xí)慣）；

由于注意力不會(huì)集，因盲目的游玩方法或行為在運(yùn)動(dòng)和生活中簡(jiǎn)單受傷。

反響較慢。 相同的一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)向兩個(gè)年歲相同的小朋友發(fā)出發(fā)問(wèn)。有的孩子可以快速地回答出來(lái)，而有的孩子則需要想很久。這不是因?yàn)樗麄儭氨俊保且驗(yàn)樗麄兊膶Ｐ牧Υ嬖谥欢ǖ膽沂狻? 當(dāng)發(fā)問(wèn)者提出問(wèn)題之后，專心力較好的孩子可以快速地傳送到腦海中，并且給出答案。而專心力較差的孩子則會(huì)呈現(xiàn)沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)題，考慮的時(shí)分開(kāi)小差等問(wèn)題，然后較慢地給出答案，乃至是給不出答案。
干事散漫。 這一特點(diǎn)其實(shí)非常明顯，尤其在寫(xiě)作業(yè)這件事情上。因?yàn)閷Ｐ牧^差，孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分特別容易被其他事情所吸引，于是在家長(zhǎng)的眼中就變成了干事懶散，情緒不仔細(xì)。其實(shí)這些都是“專心力差”在作怪。

學(xué)員：周同學(xué)　個(gè)性化分析。孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)一直無(wú)法提高，2年級(jí)下學(xué)期，經(jīng)初步診斷，是閱讀障礙。她經(jīng)常閱讀漏字，斷詞斷句在錯(cuò)誤的位置，一篇文章要讀很久，然后放下課本，就忘掉了大部分的內(nèi)容，孩子逐漸開(kāi)始反感閱讀、反感上語(yǔ)文課，反感任何方式的寫(xiě)字和作文。作為8歲的閱讀障礙者的家長(zhǎng)，父母對(duì)此情況非常著急，如果不及時(shí)糾正解決，恐怕會(huì)耽誤孩子的一生。從那時(shí)起，家長(zhǎng)就每天上網(wǎng)瀏覽文章，跟街坊鄰居打聽(tīng)消息，去各大醫(yī)院機(jī)構(gòu)尋找解決方案。在這樣的情況下，找到了我們競(jìng)思。訓(xùn)練方案：參加競(jìng)思培訓(xùn)，由美國(guó)的專家麥唐納博士制定針對(duì)閱讀障礙癥的解決方案，同時(shí)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)加強(qiáng)詞匯積累，每天練習(xí)斷詞斷句。

訓(xùn)練效果：初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 21分， 視覺(jué)注意力 5分， 處理速度 94分， 綜合處理 28分， 腦速度 87分， 認(rèn)知靈活度 59分

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 74分， 視覺(jué)注意力 62分， 處理速度 105分， 綜合處理 91分， 腦速度 105分， 認(rèn)知靈活度 90分

周同學(xué)在經(jīng)過(guò)競(jìng)思75次的訓(xùn)練后，已經(jīng)基本擺脫閱讀障礙的困擾，語(yǔ)文成績(jī)從原來(lái)的50多分，到現(xiàn)在的80多分。孩子隨著認(rèn)字量的增加，現(xiàn)在已經(jīng)可以每天堅(jiān)持閱讀一些短篇的文章，文字理解準(zhǔn)確率在90%以上。閱讀和寫(xiě)字已經(jīng)不再是痛苦的事情，孩子的未來(lái)學(xué)習(xí)，得到了保障。