南京競(jìng)思

斬獲全球50 教育獎(jiǎng)項(xiàng)

中國(guó)青少年注意力培訓(xùn)基地

競(jìng)思憑借訓(xùn)練效果，得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的超高認(rèn)可，并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練**具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)，始終走在注意力訓(xùn)練前沿。

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注意力測(cè)評(píng)

**步 問(wèn)卷測(cè)評(píng)

采用世界上****的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表

美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定。針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約 束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

第二步 注意力軟件測(cè)評(píng)

**國(guó)際通用的軟件測(cè)試，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力

(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力 綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為**科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。

第三步 腦電測(cè)評(píng)

腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài)， 他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無(wú)法產(chǎn)生的。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。

第四步 個(gè)性方案

結(jié)合上述，競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專家。美國(guó)專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包 括多種課程，其中對(duì)于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來(lái)，競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。

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情緒管理

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緩解寶寶入園焦慮，家長(zhǎng)做提前做好這5件事！

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9月入園季， 幼兒園、小學(xué)迎來(lái)了新一波一波的新生，和他們身后興奮卻不安的家長(zhǎng)……孩子**次進(jìn)幼兒園、**天上小學(xué)，難免都會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：

孩子平日里和父母、爺爺奶奶相處，得知突然要去一個(gè)陌生的地方，距離入園還有好幾天，孩子就開始不開心……

孩子對(duì)幼兒園有莫名恐懼感。頭一天，問(wèn)孩子在幼兒園好不好，她都會(huì)興奮的告訴你：挺開心！問(wèn)她明天去不去幼兒園了，她也會(huì)回答：去！可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，第二天送孩子剛幼兒園大門口，就又上演一出生離死別，孩子哭得不能自已，抱著大腿就是不松開！媽媽心疼不已……

孩子對(duì)集體生活各種不適應(yīng)，導(dǎo)致上火、生病。

這就是入園焦慮！哪怕大人在進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)，想感到愉快和放松，尚且需花費(fèi)一些時(shí)間。小朋友在**次上幼兒園或幼升小時(shí)，自然或多或少會(huì)出現(xiàn)焦慮現(xiàn)象。我們也可以簡(jiǎn)單理解為，自我與環(huán)境之間發(fā)生適應(yīng)沖突，**情緒的表達(dá)。

那么，面對(duì)寶寶入園、開學(xué)的不適應(yīng)，如何減少對(duì)寶寶的傷害？作為家長(zhǎng)，我們需要做好哪些準(zhǔn)備呢？有一些經(jīng)驗(yàn)之談想分享給大家。

1 入園前為孩子打好“預(yù)防針”

據(jù)很多孩子讀大班的媽媽回憶，孩子剛?cè)雸@那一兩天，的確都有哭哭啼啼的經(jīng)歷，但當(dāng)正式踏入幼兒園一兩個(gè)星期后，孩子好像一下子長(zhǎng)大了一般，不論多重的焦慮“癥狀”就都煙消云散了……這是為什么呢？

其實(shí)，現(xiàn)在想想，孩子焦慮有時(shí)候真的來(lái)自于缺乏安全感，甚至來(lái)自家里的壓力！比如，有的父母會(huì)因?yàn)楹⒆右雸@了，對(duì)孩子唏噓：“終于熬出來(lái)了，以后白天會(huì)看不到爸爸媽媽了喔！寶寶會(huì)不會(huì)想媽媽呀？”這樣的問(wèn)題，無(wú)異于將壓力全拋給了孩子。

一想到離開父母和熟悉的家庭，面對(duì)是陌生的老師和環(huán)境， 孩子就會(huì)突然對(duì)幼兒園產(chǎn)生一種恐懼！似乎去了幼兒園就會(huì)永遠(yuǎn)看不到媽媽了，所以父母千萬(wàn)不要這樣，入園前為孩子打好“預(yù)防針”：多鼓勵(lì)孩子，多給孩子講一些自己當(dāng)年或其他小朋友在幼兒園的有趣好笑的事情，以緩解孩子對(duì)幼兒園的陌生感。當(dāng)孩子有了面對(duì)幼兒園的自信，安全感也會(huì)油然而生!

2 引導(dǎo)讀有關(guān)“幼兒園”的書籍

為使孩子盡快融入幼兒園的大家庭，聰明的媽媽會(huì)專門為孩子找來(lái)一些和幼兒園有關(guān)的書籍，讓孩子**閱讀這些書籍，對(duì)幼兒園的情況有一個(gè)大概的了解，讓孩子知道幼兒園是一個(gè)什么樣的地方。甚至讓孩子還沒(méi)入園，不僅沒(méi)有彷徨無(wú)助感，反而對(duì)幼兒園充滿向往。

關(guān)于幼兒園的書籍還真是有不少的，社群里一位媽媽列了如下書單：《我愛(ài)幼兒園》、《你好，幼兒園》、《幼兒園的一年》、《幼兒園里的26個(gè)開心果》。各位媽媽可根據(jù)書單推薦，再繼續(xù)拓展書單。

3幫助孩子信任老師

孩子**天入園，家長(zhǎng)一定要重視。很多家長(zhǎng)忙于事業(yè)，相比之下，覺(jué)得入園是小事，但是在孩子心中，這就是一件大事，父母應(yīng)打好前站！孩子入園前，可以帶他多到幼兒園玩玩看看，多跟孩子聊一聊幼兒園的好，老師的好。告訴孩子幼兒園有很多的小朋友，而且也有很多好玩的。教育孩子多信任老師，慢慢的孩子就不會(huì)那么害怕離開父母了。

幫助孩子信任老師，其實(shí)這應(yīng)該是**重要的地方，將心比心嘛——既然把孩子交到老師的手里，我們就應(yīng)該相信老師，告訴孩子，一旦發(fā)生狀況，及時(shí)和老師溝通，老師才能及時(shí)幫助到孩子。

4建立孩子規(guī)矩意識(shí)

很多孩子在家可謂是“位高權(quán)重”，全家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)。時(shí)時(shí)刻刻扮演著被愛(ài)的角色。一入園難免會(huì)感到不適應(yīng)。須知父母給孩子**好的東西，應(yīng)該是良好的規(guī)則意識(shí)和優(yōu)秀的品格。

所以，若想緩解孩子的入園焦慮，家長(zhǎng)盡力為建立起規(guī)矩意識(shí)是必要措施之一。不妨從簡(jiǎn)至繁的為孩子制定一些小規(guī)則，如：吃飯前洗手，洗漱后歸置好牙缸牙刷，自己疊好等等。另外，平時(shí)多帶孩子到戶外接觸接觸其他小朋友，告訴其與人相處的規(guī)矩，強(qiáng)化孩子的社交力。這樣，孩子在入園后才能更快的融入集體，交往到志趣相投的小朋友。

5規(guī)律作息 緩解壓力

入園前，先向老師問(wèn)清幼兒園作息時(shí)間，在家提前讓孩子跟著幼兒園的作息時(shí)間休息，以讓孩子盡早適應(yīng)，不被影響情緒?？墒羌幢氵@樣，很多孩子仍舊會(huì)由于不適應(yīng)出現(xiàn)情緒或者行為問(wèn)題。這都是正常的。千萬(wàn)不要給孩子太多壓力，更不要為此責(zé)備孩子 。 當(dāng)然，作為家長(zhǎng)，我們也千萬(wàn)不要給自己壓力，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)能完完全全的把孩子入學(xué)所需準(zhǔn)備好，因此，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，要淡定，要學(xué)會(huì)給自己緩解壓力。然后，耐心的，一件事一件事的幫孩子解決問(wèn)題。

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