南京競思

國際注意力訓(xùn)練老師

量身定制訓(xùn)練方案

競思擁有國際經(jīng)驗(yàn)豐富的注意力訓(xùn)練老師團(tuán)隊(duì)，其中在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達(dá)63位，中心資深訓(xùn)練老師超數(shù)百位。均具有美國 腦電生物反饋協(xié)會終身成就會員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽(yù)會員等各項(xiàng)證書。根據(jù)每位學(xué)員的測評結(jié)果做出專業(yè)分析，為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案，個(gè)性化效果好。

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朱海嶠

 

專家簡介：

浙江省人民醫(yī)院兒科副主任醫(yī)師，浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會兒童專業(yè)委員會委員，浙江中醫(yī)藥大學(xué)《兒科學(xué)》兼職副教授，中國心理衛(wèi)生協(xié)會會員，浙江省科普作家協(xié)會會員。

1984年畢業(yè)于溫州醫(yī)學(xué)院兒科系，2004年經(jīng)歷浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院研究生課程培訓(xùn)。曾多次赴上海、北京、南京等地培訓(xùn)深造，是國內(nèi)首屈一指的兒童心理學(xué)，神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專家，在腦電生物反饋和生物反饋療法上有著很深的造詣。從事兒科臨床25年，具有十分豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長兒童多動(dòng)癥、注意力不集中、自閉癥、讀寫困難等障礙的診療。并多次應(yīng)邀參加國內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會議，進(jìn)行兒童多動(dòng)癥、自閉癥的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，曾赴美國、加拿大等國與業(yè)界頂尖專家進(jìn)行學(xué)術(shù)研討并作專題報(bào)告，引起中國乃至世界的矚目。

曾在《中華兒科雜志》、SCI收錄的《Brain & Development》等國內(nèi)外醫(yī)學(xué)雜志發(fā)表20多篇學(xué)術(shù)論文，以及300余篇科普文章，并多次獲獎(jiǎng)。曾參編《兒童多動(dòng)癥臨床治療學(xué)》專著。在兒童醫(yī)學(xué)界有著較高的盛譽(yù)?，F(xiàn)為競思提供多動(dòng)癥相關(guān)訓(xùn)練的顧問指導(dǎo)服務(wù)

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沙盤訓(xùn)練課程

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為什么你的孩子“不講道理”

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這么一說，大家不但沒有請教那位冷靜的媽媽朋友，反而紛紛開始「比較」起誰的孩子**固執(zhí)難搞，彷彿那代表著自己**勞苦功高。我心想：如果是這種思考方法的話，恐怕我也沒辦法跟這位太太講甚么道理吧?

其實(shí)每個(gè)孩子都一定有「固執(zhí)難搞」的一面，在大人邏輯裡，和父母僵持不下的堅(jiān)持就是固執(zhí)、不愿妥協(xié)的就是難搞，這些實(shí)在不是拿來安慰自己教養(yǎng)失敗的好藉口。講道理當(dāng)然不是命好天生來的，每一個(gè)孩子都能講道理，說穿了難堪的事實(shí)是孩子選擇不要和「你」(父母或任何相處的其他大人)講道理。

記不記得有時(shí)我們會跟同事分享，和某某某講道理是沒用的，反正他就是那樣?或者我們也知道某些人的「尺度」是容許被挑戰(zhàn)，他說的話不見得沒有轉(zhuǎn)圜空間;同樣的道理應(yīng)用在教養(yǎng)上，孩子很快地能從經(jīng)驗(yàn)裡歸納出行動(dòng)結(jié)論，發(fā)明控制你或讓你失控的方法。

那到底是什么塬因影響一個(gè)人(不只是孩子)決定不要和你講道理?

一、沒有一致塬則，隨心所欲的看心情做決定

明明同樣一件事，今天可以明天就不可以;某些人在旁邊就可以、都沒其他人在就不行;答應(yīng)的事因?yàn)樘鞖庑那榉N種塬因食言，說不定還會說別人不知體諒又加碼發(fā)飆;要是一不小心誰惹到你，可能旁人也掃到颱風(fēng)尾，瞬間風(fēng)云變色，什么事情都別想理性討論。別人完全無法依照邏輯思考推敲拿捏相處之道，一切都像電玩賭博一樣碰碰運(yùn)氣。

二、只有你的道理是道理，別人的想法都不正確

任何事都是你說了算，你的塬因都是「合理的彈性調(diào)整」而不是推託藉口，但換成別人說什么都是理由，再多的解釋說明都無法改變你的想法和決定。

三、有條件的談判

看似理性文明的談判，其實(shí)充滿權(quán)力不對等的姿態(tài)。利用對方想達(dá)到目的的心，趁機(jī)和對方交換條件，也許當(dāng)下可以迅速獲得共識，但這樣的溝通方式對彼此了解可說是毫無任何助益。

回到親子間，當(dāng)我們談「講不講理」的背后，其實(shí)隱含著抱怨孩子的情緒問題;不講理代表著無法溝通、固執(zhí)己見，接下來親子衝突的場面，要不就是父母失控的大吼大叫強(qiáng)迫就範(fàn)，要不就是當(dāng)下「顧全大局」的不甘煺讓。

想要孩子講道理，就得把握每一次的衝突時(shí)刻，好好的釐清孩子真正的需求，而不是只停留在表象的行為爭議。治標(biāo)求快的教養(yǎng)法，或許能換來迅速(卻短暫)的平靜，但一再而再犯的「老癥頭」，其實(shí)是在提醒爸媽也該練習(xí)講講道理了。

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