學(xué)員信息：
姓名：可可 性別：女 年級(jí)：三年級(jí)
學(xué)員情況：很聰明，但不自覺，容易拖拉，功課每晚要弄到很晚，影響第二天的學(xué)習(xí)。字寫的不是很好，經(jīng)常被老師批評(píng)。進(jìn)入3年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降。
訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：
可可**次來中心訓(xùn)練就很乖，也很配合訓(xùn)練，愿意配合完成訓(xùn)練，在和學(xué)員溝**程中也慢慢了解到，學(xué)員壓力是比較大的，三年級(jí)功課很多，每天要做到很晚，于是我就鼓勵(lì)孩子將做功課的速度提高，在做功課的時(shí)候就用心將功課完成，而不能分心做一些其他的事情，并且和她約定，如果爸爸媽媽有表揚(yáng)孩子，我也會(huì)在中心給與小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。和她的溝通越來越多，慢慢深入了解到可可自覺性不是很好，需要爸爸媽媽盯著才去完成功課，沒有完成功課的自主性。
在訓(xùn)練期間，除了日常的腦電訓(xùn)練，每次訓(xùn)練都和孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的情況，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己每天的進(jìn)步，更多給予學(xué)員鼓勵(lì)，讓她改善自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加自信。經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練后，家長和我反饋，訓(xùn)練有了明顯效果，可可目前已經(jīng)有進(jìn)步了，現(xiàn)在已經(jīng)不被老師批評(píng)了，而且孩子的字也寫的很好，拿出來作業(yè)本和之前的對(duì)比，感覺不像一個(gè)人寫的。重要的是成績(jī)有所提高，上課可以能跟得上老師的節(jié)奏，寫作業(yè)也不需要家長盯著完成，而是自己自覺地完成。我聽了之后也感到很開心，覺得很欣慰。
后期訓(xùn)練中，和家長進(jìn)行溝通，希望家長要多對(duì)孩子肯定，作為家長更要能控制自己的情緒，才能對(duì)孩子的教育有一個(gè)正面的幫助，家庭教育中耐心對(duì)待有問題的孩子是非常重要的。家長表示在家里也一定會(huì)注意，孩子有所改變非常感謝競(jìng)思的訓(xùn)練。
**步 問卷測(cè)評(píng)
采用世界上****的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表
美國范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士**初制定。針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約
束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
第二步 注意力軟件測(cè)評(píng)
**國際通用的軟件測(cè)試，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力
(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力
綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為**科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。
第三步 腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài)，
他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無法產(chǎn)生的。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。
第四步 個(gè)性方案
結(jié)合上述，競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長反饋發(fā)送給美國專家。美國專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包
括多種課程，其中對(duì)于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來，競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃。
競(jìng)思行為約束訓(xùn)練內(nèi)容
在美國，大約有一半高敏感害羞的孩子在7歲前變成了膽小的孩子。但是只有1/3的孩子**后會(huì)成為焦慮型的成人，其他人則傾向于變得注重細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)慎重。因此通常成為成功人士。這也是鑄就科學(xué)家的因素之一，雖然這些人很少成為聚會(huì)上的靈魂人物。
所以，如果你碰巧有一位害羞內(nèi)向的孩子，要保護(hù)好他，接納他的本性。
1不要給寶寶貼上害羞的標(biāo)簽
有時(shí)候，寶寶退縮是好事，尤其是當(dāng)他們想先看看一種新情形的時(shí)候，或者當(dāng)他們覺得自己不喜歡與別人交往的時(shí)候，或者是在被強(qiáng)迫按照別人的標(biāo)準(zhǔn)來行為舉止的時(shí)候。應(yīng)該允許他們謹(jǐn)慎地對(duì)待這些情形，不要給他們貼上害羞的標(biāo)簽。
2給寶寶準(zhǔn)備的時(shí)間
如果寶寶確實(shí)退縮，不要替他們回答問題，也不要試圖哄他們開口。你只需要繼續(xù)交談，并相信寶寶在準(zhǔn)備好了之后會(huì)加入進(jìn)來。
3不要當(dāng)寶寶的面說他害羞
向別人介紹寶寶時(shí)或者寶寶拒絕說話時(shí)，不要說他害羞。
如果你每次都給寶寶找個(gè)借口，說他是害羞的，那寶寶再見到陌生人時(shí)，他會(huì)告訴自己，“我是害羞的，我不說話?！?
4尊重寶寶的本性
審視一下你是否在以某些方式強(qiáng)迫寶寶以某種方式行為舉止。你們可能陷入了權(quán)力之爭(zhēng)，而他是在用沉默這種消極的力量來表明你不能強(qiáng)迫他按照你的想法行事。要退后一步。寶寶也可能把害羞當(dāng)成讓自己感覺特別的一種方式，因?yàn)檫@為他帶來了大量的關(guān)注。要讓寶寶做他自己，并擁有自己的人際關(guān)系，你不要夾在中間。
尊重孩子本來的樣子，如果魔方媽媽告訴你，國家**高領(lǐng)導(dǎo)人，除了毛主席外，其余的性格都有很重的內(nèi)斂成分，你對(duì)孩子的害羞能接納了嗎？
5不要讓害羞成為借口
不要讓寶寶的害羞成為阻止他做需要做的事情的借口。要告訴寶寶：“感覺不安沒關(guān)系，但你仍然需要去上學(xué)。我怎么做才能幫助你感覺更舒服呢？”
小貼士
注意：害羞與缺乏自信不同
羞怯內(nèi)向的寶寶之所以不參與游戲，是因?yàn)樵诠妶?chǎng)合里，他覺得有很大的壓迫感。在家里這些寶寶非常地健談，到了外面就變得沒有安全感了，也就非常依賴父母。雖然害羞的寶寶看起來很不善于與人交往，但是這并不表明他確實(shí)如此。實(shí)際上，害羞的寶寶對(duì)其他人和新環(huán)境都是很感興趣的，只是他內(nèi)心的憂慮占了上風(fēng)，掩蓋了他對(duì)新事物的極大興趣。
害羞的寶寶需要幫助才能融入到團(tuán)體中，并且在社會(huì)環(huán)境中需要更多的鼓勵(lì)和強(qiáng)化。其實(shí)，害羞的寶寶對(duì)自己是非常滿意的，所以小寶寶一定程度的粘人和害羞是正常的，他要學(xué)習(xí)的東西太多，他需要一點(diǎn)空間和時(shí)間來調(diào)整自己。
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