學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：楚楚      性別：女       年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)員情況：對(duì)于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時(shí)小動(dòng)作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。

訓(xùn)練變化過(guò)程（老師陳述）：

楚楚剛來(lái)到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動(dòng)作也不多，但分心波動(dòng)比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬?duì)不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會(huì)比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動(dòng)作開始增加，說(shuō)話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時(shí)間，輔助訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束后，不能及時(shí)投入到下一個(gè)模型訓(xùn)練中，一直在拖時(shí)間，跟她說(shuō)也會(huì)裝作聽不見，不抬頭，說(shuō)多了就會(huì)生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵(lì)才能堅(jiān)持做完。

家長(zhǎng)和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動(dòng)作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長(zhǎng)的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來(lái)越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長(zhǎng)希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長(zhǎng)分析，除了平時(shí)的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來(lái)越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時(shí)候，還是會(huì)有講話和小動(dòng)作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來(lái)越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。

家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思訓(xùn)練越來(lái)越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競(jìng)思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。

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引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來(lái)國(guó)際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等，并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

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改善孩子行為

行為問題指的是孩子的一組行為和情緒的問題。有行為問題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則，并且行為舉止難以適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。行為問題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是調(diào)皮搗蛋，孩子更多的是出現(xiàn)跟家長(zhǎng)對(duì)抗、對(duì)立，表現(xiàn)出有敵意的行為，經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突，不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，常受不良情緒所左右，大喜大怒、大悲、急躁；做事不分青紅皂白，不顧及后果；自卑、孤獨(dú)、灰心；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率下降，過(guò)度依賴他人的幫助學(xué)習(xí)；愛說(shuō)謊不誠(chéng)實(shí)，隱瞞做錯(cuò)的事情，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤；愛發(fā)火，好生悶氣，情緒大起大落；情緒不受自己控制。對(duì)他人造成身體或精神傷害或者財(cái)產(chǎn)損傷或損害的行為。上課紀(jì)律（問題表現(xiàn)）：課堂上常常會(huì)不自覺地說(shuō)話；上課不認(rèn)真聽老師講課，常常插嘴，影響其他同學(xué)聽課；上課時(shí)懶散、打瞌睡；課堂期間會(huì)自己走出教室；無(wú)法恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展同齡關(guān)系，交友力差，不能愉快地集體生活；經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突。 

行為問題與大腦

人的情緒、脾氣如同學(xué)習(xí)一樣，和大腦息息相關(guān)。大腦會(huì)分泌興奮激素和抑制激素來(lái)調(diào)控人的情緒，而當(dāng)這些激素分泌不正常時(shí)，人就會(huì)出現(xiàn)情緒反復(fù)、脾氣陰晴不定等癥狀，例如，興奮激素分泌過(guò)多，孩子就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)度活躍、興奮、急躁，而當(dāng)抑制激素分泌過(guò)多時(shí)，孩子就會(huì)顯得悶悶不樂、大發(fā)脾氣、灰心等。 

在競(jìng)思

競(jìng)思**領(lǐng)航星儀器，訓(xùn)練孩子發(fā)揮自己的潛能，自己調(diào)控自己的大腦，在過(guò)度興奮的狀態(tài)下釋放抑制激素，在抑郁無(wú)聊的情況下分泌興奮激素。使得大腦激素分泌正常而不是依靠藥物支持。另外，競(jìng)思心理專家也會(huì)根據(jù)孩子的不同情況，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)情緒釋放法，自我調(diào)節(jié)情緒。競(jìng)思注意力訓(xùn)練另配有行為訓(xùn)練手冊(cè)，內(nèi)含多種行為訓(xùn)練方法和游戲，配合競(jìng)思領(lǐng)航星使用，以求達(dá)到**佳效果

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怎樣和孩子交流，才能讓他更聰明？

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壹

兩歲半的兒子**近問題有點(diǎn)多：

和他講小兔子當(dāng)警察的故事，他會(huì)問“小兔子晚上去睡覺了，那么他的警車去哪里了？”“回警局了呢?！薄澳蔷衷谀睦铮俊薄霸诔鞘兄行牡囊粋€(gè)地方?！薄笆裁吹胤?？”……艾瑪，繪本里都沒講到，小家伙想得真夠多。

帶他去江邊，他會(huì)問：“媽媽，今天為什么沒有船？”船來(lái)了，他會(huì)問：“這個(gè)船和昨天的為什么不一樣？”問題源源不斷。

去旅行要坐飛機(jī)，他會(huì)問“機(jī)場(chǎng)的牽引車是干嘛的？”哎喲，居然知道牽引車，說(shuō)實(shí)在的，我自己是當(dāng)了媽以后，為了跟他有共同語(yǔ)言，看書才知道的……

這個(gè)腦海里還只是“你說(shuō)什么他就接受”的小寶寶，眼下已經(jīng)到了瘋狂提問的階段了。“好了好了，以后再說(shuō)?！庇袝r(shí)，他的問沒完沒了，讓我耐心全無(wú)。“你看看那里有什么??？”有時(shí)，他的問題“稀奇古怪”，我只好扯開話題……

如果你和我有一樣有過(guò)“敷衍了事”、“避而不答”，那么不幸地告訴你，“你阻礙了孩子聰明成長(zhǎng)的前行”。有這么夸張嗎？

要知道，相比于答案本身，孩子渴望的是與你互動(dòng)交流，期待的是好奇心的被尊重。他問得奇怪，我們也可以回答得天馬行空啊。如果回答不上來(lái)，我們可以陪伴他去尋找答案，可以求助書、也可以求助他人，你的認(rèn)真對(duì)待會(huì)讓他感受到滿滿的愛，此時(shí)，他的大腦會(huì)拼命活動(dòng)起來(lái)，這會(huì)讓他更積極思考和分享。

貳

兩歲多的孩子已經(jīng)知道主動(dòng)和我們交流，我們要做的是積極地回答他。

那么更小的時(shí)候呢？他們還不會(huì)說(shuō)，交流能幫到他們什么呢？

有個(gè)重要的研究表明：孩子的智力和他在三歲之前所聽到的語(yǔ)言多少呈正相關(guān)。嬰兒期爸媽和孩子說(shuō)話的多少，直接影響孩子的智力，孩子聽到講話字?jǐn)?shù)的差異就是后來(lái)智力的差異。

而且**重要的是一歲以前，也就是一般人認(rèn)為孩子還聽不懂父母在講什么的時(shí)候**為關(guān)鍵。

所以當(dāng)寶寶呱呱落地開始，我們就該和他們“啰嗦”。腦神經(jīng)學(xué)家告訴我們，在替孩子換尿片、洗澡和喂飯時(shí)所說(shuō)的話，可以促發(fā)孩子大腦中神經(jīng)的連接，使他將來(lái)在處理信息、思辨命題上比別人快。

因?yàn)楹⒆觿偝錾鷷r(shí)，他大腦神經(jīng)元的數(shù)量其實(shí)比他以后需要用到的多很多。出生后，大腦便開始做修剪的工作，把不需要的神經(jīng)元修剪掉——所謂不需要就是不曾跟別的神經(jīng)元連接過(guò)的，單獨(dú)一個(gè)，發(fā)揮不了什么作用的那些神經(jīng)元。但如果你和他多說(shuō)話，就會(huì)刺激神經(jīng)元，讓他們之間的聯(lián)系更緊密。

跟寶寶說(shuō)什么好呢？什么都行。對(duì)于他而言，這個(gè)世界是全新的，哪怕你只是給他介紹身邊的東西、講一些雞零狗碎的事情，那些我們大人看來(lái)不值一提的，對(duì)他都是莫大的幫助。

叁

如果真的講不出什么。那就拿點(diǎn)故事書，念給孩子們聽吧。即便他很小，沒有互動(dòng)。你也絲毫不要懷疑：這絕對(duì)能讓他變得更聰明。要知道，孩子生來(lái)并不是白紙，神奇的大腦讓他們?cè)缫衙靼滓恍┦裁?，做著一些思考?

讓孩子聰明的不是教他們知識(shí)，而是我們的育兒態(tài)度和方式。要想他聰明，就請(qǐng)和他多說(shuō)說(shuō)話，給予他的提問**認(rèn)真的回答，讓他感受被愛和溫暖。

那種濃烈而美好的親密關(guān)系，會(huì)讓孩子安全感十足。而也只有當(dāng)安全需要得到滿足之后，他們的大腦才會(huì)開啟學(xué)習(xí)的模式，才能讓他們變得更聰明。

所以寶寶小的時(shí)候，請(qǐng)拼著命和他多說(shuō)話；稍大一點(diǎn)，每天給他講講故事；實(shí)在不知道講什么，就和他講講周圍的事物，一起經(jīng)歷的事。

**后，我特別想告訴爸媽們，兩歲左右，寶寶的大腦進(jìn)入“臨界期”，迎來(lái)感覺刺激**敏感時(shí)期。在這個(gè)臨界期內(nèi)，孩子需要接受來(lái)自外界的各種刺激，逐漸掌握獨(dú)立的進(jìn)行理解、做出相應(yīng)反應(yīng)的能力。如果這個(gè)階段，爸媽不對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃鸵龑?dǎo)，那么以后，他們的反應(yīng)會(huì)遲鈍一些，相對(duì)接受外界刺激的適應(yīng)能力也會(huì)弱一些。毫不夸張的說(shuō)，孩子在這個(gè)時(shí)期受到的感覺刺激，有可能左右今后一生的發(fā)展。所以，當(dāng)孩子們開始主動(dòng)“勾搭”你，請(qǐng)竭盡所能地回應(yīng)他。

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