南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：楚楚      性別：女       年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)員情況：對(duì)于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時(shí)小動(dòng)作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。

訓(xùn)練變化過(guò)程（老師陳述）：

楚楚剛來(lái)到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動(dòng)作也不多，但分心波動(dòng)比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬?duì)不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會(huì)比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動(dòng)作開始增加，說(shuō)話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時(shí)間，輔助訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束后，不能及時(shí)投入到下一個(gè)模型訓(xùn)練中，一直在拖時(shí)間，跟她說(shuō)也會(huì)裝作聽不見，不抬頭，說(shuō)多了就會(huì)生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵(lì)才能堅(jiān)持做完。

家長(zhǎng)和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動(dòng)作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長(zhǎng)的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來(lái)越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長(zhǎng)希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長(zhǎng)分析，除了平時(shí)的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來(lái)越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時(shí)候，還是會(huì)有講話和小動(dòng)作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來(lái)越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。

家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思訓(xùn)練越來(lái)越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競(jìng)思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。

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引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來(lái)國(guó)際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等，并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

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沙盤訓(xùn)練課程

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孩子突然變膽小，看看是不是你的這些話刺激到了ta……

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時(shí)常見到不少家庭有這樣的情形：

孩子要吃冰淇淋，媽媽不讓，孩子哭鬧滾地，媽媽生氣地說(shuō)：“你再這樣，我就把你扔到動(dòng)物園給老虎吃掉”；

孩子在超市為了買玩具超人哭鬧，媽媽不耐煩地大聲說(shuō)：“你還哭是不是？再哭我就不要你了”；

孩子總是搶別的小朋友的玩具，媽媽惱怒了，說(shuō)：“你再搶玩具的話，就讓妖怪來(lái)捉你”；

孩子不喜歡刷牙，還喜歡睡前吃東西，大人說(shuō)：“你睡前吃東西不刷牙的話，三更半夜會(huì)被老鼠咬嘴巴”；

孩子喜歡在沙發(fā)上跳，家長(zhǎng)怕危險(xiǎn)就跟孩子說(shuō)：“別跳了，再跳警察叔叔來(lái)抓你”；

孩子不肯睡覺，爸爸惱了，跟孩子說(shuō)：“不乖乖睡覺的話，大灰狼會(huì)從窗戶外面跳進(jìn)來(lái)把你吃掉”；

甚至孩子在幼兒園說(shuō)話，老師恐嚇孩子說(shuō)：“誰(shuí)要是不聽話就把誰(shuí)的嘴巴縫起來(lái)”

如果你家也經(jīng)常這樣恐嚇孩子，請(qǐng)立即停止。因?yàn)榭謬樅⒆訋?lái)的后果，可能會(huì)是一輩子的陰影：

經(jīng)?？謬樅⒆拥暮蠊?

1、孩子會(huì)缺乏安全感

雖然寶寶會(huì)因?yàn)榇笕说目謬樁槒拇笕说囊?，但殊不知由于年幼的孩子分辨能力有限，他們可能分不清想象與現(xiàn)實(shí)，從而把大人的恐嚇當(dāng)成現(xiàn)實(shí)，由此帶來(lái)的恐懼深深傷害了幼小心靈，孩子會(huì)產(chǎn)生不安全感，甚至不信任別人甚至?xí)?duì)某些事物產(chǎn)生心理障礙，影響孩子的心理健康。

2、恐嚇可危害孩子健康

不少幼兒心理學(xué)醫(yī)生表示，恐嚇會(huì)讓孩子的神經(jīng)中樞受到強(qiáng)烈刺激，會(huì)讓恐懼情緒滯留，影響兒童的內(nèi)分泌，從而可導(dǎo)致幼兒發(fā)育減緩，還可能影響孩子的語(yǔ)言發(fā)育出現(xiàn)語(yǔ)言障礙，甚至?xí)尯⒆咏箲]緊張、誘發(fā)心理疾病。另外被影響的內(nèi)分泌還可能會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)臟功能紊亂，容易引發(fā)各種疾病，比如幼兒受驚嚇后產(chǎn)生高熱、消化不良等。

3、孩子做事會(huì)畏手畏腳

如果大人為了保護(hù)孩子安全，經(jīng)常恐嚇孩子說(shuō)別拿杯子會(huì)摔壞、別拿掃把會(huì)揚(yáng)起灰塵、別碰衣服會(huì)弄臟，那么你將收獲一個(gè)懶惰的孩子；如果你經(jīng)常用醫(yī)生打針、警察抓人、老師懲罰孩子等去恐嚇孩子達(dá)到自己的目的，那么孩子生病時(shí)不會(huì)跟醫(yī)生配合，即使迷路了也不敢向警察尋求幫助，怕老師的孩子會(huì)抗拒上學(xué)。如果你發(fā)現(xiàn)孩子畏手畏腳，請(qǐng)父母**時(shí)間自檢。

事實(shí)上，孩子們先天恐懼的東西很少，很多都是后天習(xí)得。而孩子們心中的恐懼，很多時(shí)候都是因?yàn)榇笕素潏D省事而嚇唬孩子，讓孩子立即聽話而導(dǎo)致的后果。

孩子們總是很搗蛋、孩子們總是讓大人感覺鬧心，但千萬(wàn)不要再恐嚇孩子了。如果你發(fā)現(xiàn)孩子不乖，可以用這些方法替代恐嚇：

代替恐嚇的小方法

如果你的孩子總是不肯好好吃飯

請(qǐng)將“吃”的責(zé)任交給孩子，不恐嚇不責(zé)罵，給孩子規(guī)定時(shí)間，不吃了就收掉，讓孩子意識(shí)到，自己不吃飯爸媽再也不會(huì)追著喂。

如果你的孩子在超市一定要買某個(gè)玩具否則就不回家

請(qǐng)將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)草莓蛋糕還是巧克力蛋糕的選擇上，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子的注意力已經(jīng)被可口的蛋糕吸引。

如果你的孩子總是貪吃過(guò)多的酸奶而哭鬧撒潑

大人可以**模仿孩子的哭鬧，讓他們破涕而笑，也可以將孩子的哭鬧瞬間錄像下來(lái)，讓他們看看自己的熊相。

如果你的孩子總是因?yàn)橥嫔匙?、玩水遲遲不肯回家

請(qǐng)不要強(qiáng)硬將孩子拖走，而是給孩子下**后1分鐘的通牒，當(dāng)1分鐘來(lái)臨，你會(huì)驚訝孩子的守信用。

如果你的孩子總不聽大人阻撓去觸碰開水

那么就準(zhǔn)備一杯不足以燙傷但又能讓孩子產(chǎn)生不適的水讓他們觸碰一次，效果會(huì)趕上一萬(wàn)遍的唇舌。

如果你的孩子洗澡總是不肯起來(lái)

大人可以跟孩子說(shuō)“媽媽剛剛看了一個(gè)非常好看的故事，咱們趕緊起來(lái)媽媽給你講故事”，**讓孩子做喜歡的事情而中斷必須中斷的事情。

如果你的孩子總是喜歡拖作業(yè)、賴床不肯上學(xué)

那就給孩子規(guī)定時(shí)間，時(shí)間到了無(wú)論作業(yè)完成與否準(zhǔn)時(shí)上床，早上無(wú)論刷牙換衣服與否就讓孩子出門，讓他們接受老師、同學(xué)的評(píng)判強(qiáng)過(guò)你的說(shuō)教。

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