南京競(jìng)思

學(xué)員案例

  學(xué)員信息：

姓名：楚楚      性別：女       年級(jí)：一年級(jí)

學(xué)員情況：對(duì)于感興趣的事情，注意力特別集中，但上課時(shí)小動(dòng)作非常多，經(jīng)常發(fā)呆走神，不聽老師的指令。在學(xué)校膽怯，但在家經(jīng)常發(fā)脾氣，情緒控制能力差，作業(yè)拖拉，效率很低。

訓(xùn)練變化過程（老師陳述）：

楚楚剛來(lái)到中心訓(xùn)練，配合度比較高，坐姿很端正，小動(dòng)作也不多，但分心波動(dòng)比較大，緊張值偏高，注意力深度很好。這是因?yàn)橐话愫⒆釉谙鄬?duì)不熟悉的環(huán)境下，想給老師留下好的印象，表現(xiàn)會(huì)比較好。但訓(xùn)練了幾次之后，楚楚的手上和腳上的小動(dòng)作開始增加，說話也逐漸增多，訓(xùn)練配合度減弱，不能遵守時(shí)間，輔助訓(xùn)練時(shí)間結(jié)束后，不能及時(shí)投入到下一個(gè)模型訓(xùn)練中，一直在拖時(shí)間，跟她說也會(huì)裝作聽不見，不抬頭，說多了就會(huì)生氣，消極抵抗，不繼續(xù)訓(xùn)練，只能積極的引導(dǎo)給予鼓勵(lì)才能堅(jiān)持做完。

家長(zhǎng)和我們反饋，孩子主要是上課分心，小動(dòng)作多，跟不上老師的思路。**跟爸爸分析孩子行為表現(xiàn)背后的心理因素，結(jié)合沙盤輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行討論，根據(jù)孩子實(shí)際情況，給孩子制定詳細(xì)的家庭規(guī)則方案，然后跟進(jìn)家長(zhǎng)的執(zhí)行情況。**中心訓(xùn)練和家庭輔助，孩子慢慢的開始改變，孩子上課看課外書或做其他事情的情況越來(lái)越少，也很少跟同學(xué)講話，老師反饋楚楚的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所進(jìn)步。后期訓(xùn)練家長(zhǎng)希望能夠讓孩子情緒控制方面有所進(jìn)步，就開始和家長(zhǎng)分析，除了平時(shí)的腦電訓(xùn)練，又給孩子制定了家庭配合的方法。**后期一段時(shí)間的訓(xùn)練，孩子情緒控制能力越來(lái)越強(qiáng)，雖然訓(xùn)練的時(shí)候，還是會(huì)有講話和小動(dòng)作出現(xiàn)，但稍微提醒一下就能很快調(diào)整好，學(xué)校表現(xiàn)越來(lái)越好，情緒控制能力基本穩(wěn)定，期末考試中，語(yǔ)文數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三門都是優(yōu)秀，孩子在學(xué)校表現(xiàn)的更自信，和小朋友也能很好的相處。

家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思訓(xùn)練越來(lái)越認(rèn)可，看到了孩子的改變，并希望孩子繼續(xù)在競(jìng)思進(jìn)行二期訓(xùn)練，讓孩子整體上能夠得到更好的改善。

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注意力訓(xùn)練儀領(lǐng)航星和集思分析軟件

競(jìng)思教育科技

作為一個(gè)提供腦電硬件，軟件，和注意力培訓(xùn)操作于一體的公司，競(jìng)思教育帶來(lái)世界**先進(jìn)的硬件，軟件和注意力操作過程，與幾家美國(guó)**大的腦電生產(chǎn)提供商都有合作。競(jìng)思儀器和軟件 的開發(fā)目標(biāo)，是讓越來(lái)越多的人能夠承擔(dān)和享受腦電生物反饋帶來(lái)的進(jìn)步和成功。

? 競(jìng)思的使命

把腦電生物反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練帶給千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童 。我們相信，作為腦科學(xué)革命的引領(lǐng)著，我們把全世界**先進(jìn)的腦電生物反饋技術(shù)帶到中國(guó)，開發(fā)青少年的潛能，提高每個(gè)人的注意力和 工作學(xué)習(xí)效率。讓中國(guó)青少年也能像歐美青少年一樣，全面發(fā)揮出自身潛能，表達(dá)自我，有美好幸福的未來(lái)。

? 競(jìng)思儀器

采樣率1024/秒，雙通道，噪音低于300納伏(RMS),增益36000(91db),**頻率1.4Hz-35Hz,支持醫(yī)療和培訓(xùn)使用。

? 競(jìng)思注意力軟件

代表了目前世界**先進(jìn)的腦電生物反饋軟件，與知名軟件提供商合作。競(jìng)思軟件支持雙屏獨(dú)立顯示。分為兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)平臺(tái)給培訓(xùn)師提供學(xué)員的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)；另一個(gè)平臺(tái)給學(xué)員提供實(shí)時(shí)腦 電生物反饋訓(xùn)練。從數(shù)據(jù)即時(shí)顯示，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，和數(shù)據(jù)分析，競(jìng)思軟件都有完善的功能。在培訓(xùn)場(chǎng)所，舒服的座椅和良好的環(huán)境保證美好的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)師和學(xué)員使用不同電腦屏幕。在專業(yè)培訓(xùn) 師的實(shí)時(shí)監(jiān)督，一對(duì)一的即時(shí)調(diào)整下，注意力的進(jìn)步就在競(jìng)思精心布置的環(huán)境下發(fā)生

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競(jìng)思習(xí)題鞏固訓(xùn)練大綱

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如何讓孩子更積極樂觀？心理成長(zhǎng)敏感期不能忽視！

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兒童的成長(zhǎng)過程中面臨著很多敏感期，有些父母覺得2歲之間的早教非常關(guān)鍵，有的認(rèn)為4歲左右進(jìn)行音樂培養(yǎng)非常重要，還有的認(rèn)為幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成非常關(guān)鍵，雖然這些都有道理，但不少父母忽略了兒童心理成長(zhǎng)的敏感期。

一般來(lái)說，在18-24個(gè)月大的時(shí)候，嬰兒至少已經(jīng)發(fā)展出對(duì)他們自己身體特征和能力覺知，而且開始表現(xiàn)出感受另一個(gè)情緒的反應(yīng)。

比如，在2歲時(shí)，兒童有時(shí)會(huì)去安慰或關(guān)心別人，還開始在假裝游戲及愚弄?jiǎng)e人時(shí)使用欺騙。

3-6歲時(shí)，兒童則渴望獨(dú)立父母去做事情，比如自己穿衣服、拿碗筷或決定玩什么玩具，但如果付出努力失敗，他們會(huì)感到內(nèi)疚。

6-12歲時(shí)，兒童處于勤奮對(duì)自卑的階段，他們更加尋求獨(dú)立，也面臨著來(lái)自老師、朋友和家庭的多重復(fù)雜關(guān)系，他們對(duì)自我的認(rèn)知也發(fā)生了很大變化。

比如，一個(gè)5歲的兒童描述自己時(shí)，可能會(huì)說“我很擅長(zhǎng)畫畫，我跑得很快”。

但一個(gè)11歲的孩子可以會(huì)說“我是一個(gè)熱心、友好的人”。

此時(shí)，兒童的心理已經(jīng)發(fā)生了變化。

以前兒童描述自己主要是外部特征，如跑步和畫畫；而進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童，則進(jìn)入到內(nèi)部特征，對(duì)自己的評(píng)價(jià)是整體性、抽象性的。

而且這一階段，兒童開始發(fā)現(xiàn)他們可能擅長(zhǎng)某些事情而不擅長(zhǎng)另一些事情。比如，知道自己數(shù)學(xué)很好，但語(yǔ)文不好。

父母此時(shí)必須高度重視兒童的心理變化，尤其不能用不客觀的比較傷害兒童自尊，因?yàn)樗麄冞€無(wú)法客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自身能力。

比如，考試成績(jī)常常被父母當(dāng)成評(píng)價(jià)孩子學(xué)習(xí)成效和認(rèn)真態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)，如果孩子不能正確認(rèn)識(shí)，也以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)自己的能力，就可能片面認(rèn)為自己不擅長(zhǎng)某科目的學(xué)習(xí)，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。

因而，父母要依據(jù)兒童這一階段心理發(fā)展的特點(diǎn)，有針對(duì)性進(jìn)行引導(dǎo)。

如果孩子考試時(shí)取得優(yōu)異成績(jī)，就要給予表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)于擅長(zhǎng)的學(xué)科要讓他認(rèn)識(shí)到自己能力強(qiáng)，是長(zhǎng)期努力的結(jié)果，從而建立自信；

對(duì)于不擅長(zhǎng)的學(xué)科，則要讓他認(rèn)識(shí)到只要努力就會(huì)有提高，就會(huì)取得好成績(jī)，但也要逐題分析做錯(cuò)道的原因。

相反，如果孩子在考試時(shí)取得較差成績(jī)，不能過分責(zé)備兒童，對(duì)于擅長(zhǎng)的學(xué)科則要與他共同分析，查找原因，研究對(duì)策，讓他認(rèn)識(shí)到一次的失敗并非自己在這方面能力不足；

對(duì)于不擅長(zhǎng)的學(xué)科，不要讓孩子在意成績(jī)，更不要說出類似“你怎么這笨，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)”的話，而要注意試卷中的錯(cuò)誤，逐道題分析解決，讓孩子體會(huì)到只要努力學(xué)習(xí)，即使錯(cuò)誤的題也能做對(duì)，避免孩子產(chǎn)生用成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)自己能力的片面認(rèn)識(shí)。

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