國際注意力訓(xùn)練老師
量身定制訓(xùn)練方案
競思擁有國際經(jīng)驗豐富的注意力訓(xùn)練老師團隊，其中在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師高達63位，中心資深訓(xùn)練老師超數(shù)百位。均具有美國 腦電生物反饋協(xié)會終身成就會員、應(yīng)用生理和生物反饋榮譽會員等各項證書。根據(jù)每位學(xué)員的測評結(jié)果做出專業(yè)分析，為每位學(xué)員都量身定制訓(xùn)練方案，個性化效果好。
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多動癥與注意力不集中
多動癥的名稱來源
多動癥這個詞是個不準確的說法。它來源于Attention Deficit and Hyperactivity Disorder注意力不足過動紊亂(ADHD)。多動癥是一個不太準確的縮寫。很多有注意力不集中問題的人， 并不表現(xiàn)為多動。無論是過動型的，還是注意力不足型的，都是注意力不集中的人群。所以只要符合一類注意力不集中的人群，都適合接受競思注意力訓(xùn)練。
注意力缺乏多動癥的類型
ADHD表面表現(xiàn)為兩類：注意力不足和過動（以及兩者的混合）。但真正注意力不集中的原因從大腦的神經(jīng)角度有三類：分心（可能表現(xiàn)為多動，也可能表現(xiàn)為心不在焉。），注意力深度不 足（表現(xiàn)為反應(yīng)慢，理解力不強），緊張焦慮（表現(xiàn)為發(fā)呆，發(fā)揮不好，精神壓力大。）競思針對這三種注意力不集中的情況，為每個學(xué)員量身定制訓(xùn)練程序。
兩者的關(guān)系
測量多動的往往**行為量表，其中有：康納斯行為檢查表，阿肯巴赫兒童行為檢測表，和心理測驗等。多動癥的診斷方法是，當受測者得分題目達到一定數(shù)量后，就被診斷為多動癥。而 現(xiàn)代大腦醫(yī)學(xué)普遍認為，注意力缺乏多動癥并非只是少數(shù)人們的病癥，而是或多或少存在于每個人身心的問題。在一定場合，注意力更容易缺乏，在另一些場合，注意力更容易集中。競思注意力訓(xùn) 練，就是為了每個人量身設(shè)計，讓每個人都能提高思考和生活的效率，做個注意力超強的有能之士。
多動癥人口
那多動癥的患病率到底是多少？隨著國際上有關(guān)多動癥診斷標準的逐漸統(tǒng)一，現(xiàn)在國內(nèi)外學(xué)者報道的多動癥患病率已比較接近，如美國3.4-4.7%、德國3.9%-9.0%、日本4%、澳大利亞 7.5%-11%、新西蘭3.0%、巴西5.8%。近年來，我國各地報道的多動癥患病率約為1.3%-13.4%，如北京8.6%、上海4.0%、天津3.8%、河南10.2%、哈爾濱6.9%、吉林10.8%、合肥10.6%、湖南7.3%、廣 州1.3%。綜合國內(nèi)7項大型的調(diào)查研究顯示，我國兒童多動癥的患病率為4.31%-5.83%。目前國外學(xué)者一般認為，多動癥的患病率約為3%-6%。粗略估計，我國約有1461-1979萬的多動癥患兒。
多動癥是大腦問題，需要針對大腦的精確方法
"注意力缺乏過動癥"這個名詞終于產(chǎn)生，而它的癥狀以及診斷的規(guī)范也越來越明朗。第四版**新的精神疾病診斷手冊（DSM-Ⅳ）把ADHD分成三種不同 的類型：分別有"注意力缺失"、"過動 "、"注意力缺陷合并過動"。 在DSM-Ⅳ里面,注意力缺陷和過動/沖動各有9種癥狀,符合6種以上的癥狀就可以確認診斷。同時,每一個癥狀都必須在一個以上的環(huán)境中發(fā)生，比如說：在 學(xué)校與在家 里。其它條件包括必須在7歲以前就觀察到相關(guān)癥狀，且沒有其它的心理因素導(dǎo)致。 使用核磁共振（MRI）與功能性掃描（FMRI，可分析腦部血流量）可幫助我們了解ADHD患者，和一般人腦部結(jié)構(gòu) 與功能性的相異處。目前**一致的資料是 小腦中間（小腦蚓部，位于腦后下端）及腦部中間區(qū)域（包括部分腦干）的大小縮減。競思依據(jù)每個人大腦的情況，利用腦電生物反饋技術(shù)，對大腦進行 精確訓(xùn)練，徹底解決注意力不集中的問題。
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競思心理輔導(dǎo)的溝**程
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今天就是中元節(jié)，母親早早就打電話過來叫我們晚上盡量不要出門，尤其不要帶小孩出門?；叵胄r候，鬼節(jié)前后老人家總會特別緊張，一入黑就禁止所有人外出，問起緣由也總是含含糊糊欲言又止的樣子，讓這個節(jié)日深深地封上一層神秘的色彩。
中國有四大鬼節(jié)，分別是清明節(jié)，三月三，七月十五，十月初一，其中以七月十五**為正（恐）式（怖）。相傳到了這一天，閻羅王就會打開地獄之門 —— 鬼門關(guān)，讓關(guān)押的陰曹地府的全部鬼魂都出來自由活動，所以大家普遍會進行祭祀活動，由拜祭祖先演化為祭拜鬼神，久而久之，就形成了一種風(fēng)俗。
許多家長都不愿意在孩子面前說妖魔鬼怪，怕會嚇到他們。然而著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的泛靈論就有提及，6歲前的孩子正好處于概念發(fā)展的時期，會認為很多東西都是有生命的，比如桌椅、玩具等。所以“鬼”概念，在孩子眼中并不算什么。反而家長們的神秘兮兮，更會引發(fā)孩子的不解和好奇，恐懼感也是家長們引導(dǎo)不當所致的，不妨看看下面的“鬼”故事，能否給你的教育帶來靈感。
1父親的皮帶
一個網(wǎng)友的親身經(jīng)歷：20年前的那個中元節(jié)，聽了很多傳說的他總感覺背后有陣陣涼意，夜深父母準備關(guān)燈睡覺，他終于忍不住哀求父親，今晚和他一起睡。父親不解，問原因，網(wǎng)友戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說：有鬼。父親突然抽出腰中的皮帶，往空中一揮：給我把鬼找出來，找出來了我揍鬼；找不出來，我揍你！ 說完身子一挺，滿臉煞氣眼睛瞪得大大的。從此網(wǎng)友再也不怕鬼，鬼算什么東西，還不如他爸的皮帶可怕......
2捉鬼大師
孩子以前膽子很小，每當獨處時就覺得有鬼，驚恐不已大哭大鬧，媽媽對此很煩惱。有一天，爸爸就對孩子說：鬼在哪里？走，咱們抓鬼去，抓到了關(guān)起來，我們就是世界上**個抓到鬼的人了！ 孩子聽后瞬間心花怒放，從此就不覺得鬼可怕了，對于黑暗也非常適應(yīng)，甚至把自己想象成“捉鬼大師”，滿屋亂跑，到處巡視，興奮到不行......
3貞子的畫像
小A夫婦一時興起，在家閉門關(guān)燈看了部貞子。奇怪的是寶寶從那天起就一直說見到鬼，還說鬼要從角落里鉆出來抓他咬他。小A夫婦很無奈，請教了心理醫(yī)生，醫(yī)生告訴了他們一個幫助孩子克服恐懼的方法 —— 把恐懼對象形象化。
引導(dǎo)孩子把那個經(jīng)常出現(xiàn)的“鬼”用彩色筆畫出來，什么顏色什么發(fā)型是男是女有沒有小伙伴......當“鬼”形象化之后，恐懼感也會隨之降下，同時還能調(diào)動出孩子的想象力。
4夜半哭聲
孩子怕鬼，媽媽給她講了一個鬼的故事：從前，有個鬼，長得很丑很恐怖，專門在晚上出來嚇小朋友，小朋友一見到他就很害怕。有一天，調(diào)皮的小明，晚上不乖乖睡覺，瞞著媽媽上街了。小明在街上走著走著，突然發(fā)現(xiàn)丑丑的鬼正向他走過來，嚇得馬上撒腿就跑。鬼一直跟著小明跑，直到小明跑回家，鬼害怕大人，就不敢跟過去。 夜深，正在睡覺的小明聽到窗外有哭聲，掀開窗簾一看，發(fā)現(xiàn)是剛剛追他的鬼，捂著臉在哭，很傷心的樣子。鬼看到了小明，邊哭邊跟小明道歉，因為自己長得太恐怖，嚇到了小明。它很傷心也很孤單，因為所有小朋友都覺得它丑不和它玩。其實它從來都不傷害小朋友，也不做壞事，追小朋友只是想和他們一起玩而已，但從來沒有小朋友愿意停下來。善良勇敢的小明聽后，答應(yīng)了鬼以后會隔著窗陪它聊天?？蓱z的鬼很開心，因為終于有小朋友愿意聽他說話了。 雖然鬼恐怖，但也不要怕它，因為我們是善良又勇敢的人。這個睡前故事，滿分。
其實每個孩子都看的童話故事，也是他們接觸“鬼”故事的**站。在格林兄弟筆下，存在不少關(guān)于邪惡勢力、變異野獸、黑暗森林等片段，這也說明健康內(nèi)容的神鬼故事可以形象地反映現(xiàn)實生活的善惡，有恐怖的刺激，孩子對于善惡的認知會更深遠，進而學(xué)會控制自己的黑暗情緒，是一種很好的心理應(yīng)對機制。
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