學(xué)員案例

  競思時(shí)間：60課時(shí)

頻率：3次/每周

滿意度：★★★★★

個(gè)性化分析：

就讀學(xué)校：杭州育才中學(xué)

劉同學(xué)上初中以前一直是班里的優(yōu)秀學(xué)生，小學(xué)的時(shí)候還當(dāng)過班長?？墒亲詮纳狭顺踔?，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅成績一落千丈，整個(gè)人都好像變成了另外一個(gè)人。玩游戲的時(shí)候特別的興奮，興致很高，手舞足蹈，在網(wǎng)絡(luò)世界里打字飛快，而不玩的時(shí)候神情呆滯，少言寡語，也不喜歡與別人交流。父母還反映，時(shí)常有厭食，失眠，頭痛等現(xiàn)象。周末就經(jīng)常連人都找不著，一去網(wǎng)吧就通宵過夜。父母已經(jīng)不知道怎么教育了，不要說學(xué)習(xí)成績上如何提高，就是能正常的過普通日子就感到很欣慰了。

訓(xùn)練方案：

1進(jìn)行競思注意力培訓(xùn)，每周3次，進(jìn)行60次。

2引導(dǎo)孩子多交實(shí)現(xiàn)里的朋友，多觀看一些科普影片引導(dǎo)孩子其他方面的興趣。

3上網(wǎng)應(yīng)該有個(gè)度，偶爾玩一下是可以的，但是不應(yīng)當(dāng)如此沉迷。

4多參加體育鍛煉。

訓(xùn)練效果：

初始CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 89分， 視覺注意力 95分， 處理速度100分， 綜合處理95分， 腦速度86分， 認(rèn)知靈活度 104分

培訓(xùn)后CNS學(xué)習(xí)能力報(bào)告分?jǐn)?shù)

綜合注意力 102分， 視覺注意力 97分， 處理速度 110分， 綜合處理108分， 腦速度 95分， 認(rèn)知靈活度 110分

1經(jīng)過培訓(xùn)，劉同學(xué)已經(jīng)把注意力轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中來了，不僅酷愛籃球，周末經(jīng)常跟小伙伴打打籃球，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。

2失眠頭痛等現(xiàn)象已經(jīng)完全消失，食欲也很好，多打籃球身體比以前棒多了。

3現(xiàn)在上課不走神了，回家寫作業(yè)也很認(rèn)真，父母現(xiàn)在終于安心了

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選擇競思的十二大理由

1．全面適用

競思注意力訓(xùn)練方案是為所有遭遇注意力不足，多動(dòng)分心，學(xué)習(xí)困難、 從而影響生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的人而設(shè)計(jì)。在成功的實(shí)例中，學(xué)者，舉凡頂尖的飛行員、運(yùn)動(dòng)員、明星等，他們都因?yàn)閰⑴c競思注意力訓(xùn)練方案而改變了自己與家人的生活品質(zhì)。只要滿三歲以上，競思注 意力訓(xùn)練方案都可以幫助，也就是說競思注意力訓(xùn)練方案從三歲的孩童到成年人，各種職業(yè)的人都適用。

2．徹底解決注意力缺乏、 不集中多動(dòng)等困擾

從造成注意力不集中，多動(dòng)分心的問題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手，以經(jīng)過研究實(shí)證的腦電生物反饋技術(shù)來改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能，從源頭治本，改善集中注意力能力，提供真正的解決方 法。當(dāng)孩子感覺難以克服困難的時(shí)候，其實(shí)是他在與注意力**抗?fàn)幍臅r(shí)候。責(zé)怪孩子，期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉，才能徹底提高孩子的注意力能力！

3．根植科學(xué)，醫(yī)學(xué)適用

競思注意力訓(xùn)練方案是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的結(jié)果。從測評方法、測評設(shè)備 、評估標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)，都經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。 而且競思注意力訓(xùn)練方案是完全不使用任何藥物的“健康綠色療法”，因此，不需考慮藥物過敏以及長期服用藥物產(chǎn)生副作用的問題，身體沒 有負(fù)擔(dān)，安全安心。

4．精確鍛煉大腦

競思注意力訓(xùn)練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng)，**持續(xù)的、有趣的反饋訓(xùn)練，就能達(dá)到解決注 意力缺陷，多動(dòng)分心的問題。只要每個(gè)星期給孩子花3,4個(gè)小時(shí)即可，簡單易行。 只有針對大腦的精確鍛煉，才能給孩子帶來**切實(shí)的大腦思維素質(zhì)的提高。

5. 經(jīng)過長期實(shí)證，為學(xué)員量身訂做

目前全球已有超過上百萬的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案，數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高達(dá) 93.8 %，對提高注意力，改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來說 ，這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同，我們在為學(xué)員進(jìn)行整合評估及考慮個(gè)別的情況后，為學(xué)員建立的是一個(gè)完全針對個(gè)人需求且量身訂做的解決方案，也會(huì)根據(jù)個(gè)人的 進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整，確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。

6. 學(xué)習(xí)更專注，功課任務(wù)更有效率

一個(gè)頑皮的孩子是可愛的，而一個(gè)專注的孩子是可 貴的。孩子玩的時(shí)候開心，而做功課的時(shí)候要更專心。競思訓(xùn)練不是讓孩子不喜歡玩耍，而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力，便能隨時(shí)隨地集中注意力，進(jìn)入高效狀態(tài)。參 加過競思的孩子做事更高效，學(xué)的就更多，同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)，將別的孩子越超越遠(yuǎn)！

7. 提高學(xué)習(xí)成績，提高智商

注意力不足再高的智商也發(fā) 揮不出來。注意力的提高是緊密和學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起的。注意力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵?？茖W(xué)家對世界上**聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn)，注意力和智力密切相關(guān)。有了更好的注意力，才有更強(qiáng)的理解能力， 更牢固的記憶力，更佳的學(xué)習(xí)成績。孩子的進(jìn)步，必然隨著他/她的注意力的提高，穩(wěn)步提高！

8. 注意力的四大品質(zhì)提高

經(jīng)過競思的鍛煉，孩子注意 力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍：注意力的廣度，穩(wěn)定性，分配能力，和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍，它是指人們對于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺察或認(rèn)識(shí)的對象的數(shù)量。穩(wěn)定性指 一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)，比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對象與活動(dòng)的能力。分配能力是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)能夠把注意力平均分配于活動(dòng)當(dāng)中。轉(zhuǎn)移能力是指一個(gè)人能夠主動(dòng)地、有目的 地及時(shí)將注意從一個(gè)對象或者活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)對象或者活動(dòng)。參加競思注意力訓(xùn)練，學(xué)員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的提高！

9. 開發(fā)潛能，改變?nèi)松?

競思教育激勵(lì)每位學(xué)子力行訓(xùn)練方案達(dá)到提高注意力的目標(biāo)，努力為自己的人生負(fù)責(zé)。用自己的努力戰(zhàn)勝反饋訓(xùn)練，提高注意力。也藉由注意力的改善，開發(fā)潛能，建立信心及自 我價(jià)值的體驗(yàn)，開啟嶄新、充滿機(jī)會(huì)的新世界，永遠(yuǎn)徹底改變學(xué)員的人生。讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自己的長處，讓他們的生活品質(zhì)得到飛躍，這是競思的目標(biāo)和使命！

10. 鍛煉孩子的情商和自理自立的能力

孩子在社會(huì)上面對的競爭不僅僅是學(xué)習(xí)，更強(qiáng)大的競爭來自孩子步入社會(huì)后。在社會(huì)中，他/她需要各個(gè)方面的社會(huì)技能。尤其是與人打交道的能 力。根據(jù)社會(huì)科學(xué)家的觀察，對注意力的鍛煉，孩子的自信心提升是直接的。孩子與他人的交流更有耐心，對別人的話語更多理解，情商、社會(huì)能力和人際關(guān)系快速提升。競思注意力訓(xùn)練留給孩子 的，是強(qiáng)大的自理自立能力，讓家長為成長起來的孩子感到由衷放心。

11. 有益全家的鍛煉

競思注意力訓(xùn)練除了改變那些有注意力缺陷，多動(dòng)癥的學(xué) 子本身之外，對學(xué)子的家人——父母、小孩、兄弟姐妹和朋友也帶來很多幫助。經(jīng)過競思注意力訓(xùn)練的學(xué)子，在許多方面有很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅對學(xué)習(xí)充滿樂趣，對挑戰(zhàn)做正面思考；也開始對生 命更樂觀、積極，也更有信心。因?yàn)樾膽B(tài)的扭轉(zhuǎn)，他們變得更好相處，生活中的諸多事情都將走向平和且順利，相對家人親友也因?yàn)檫@些改變而重拾歡聲笑語。

12. 愛心訓(xùn)練，持續(xù)的支持

從加入競思注意力訓(xùn)練方案開始，您就是競思大家庭的一份子。在這里，您擁有一個(gè)充滿愛心的強(qiáng)力支持隊(duì)伍，有專家的協(xié)助，有過來人的鼓舞，還可以結(jié)交 許多新朋友，您的家人也會(huì)在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后，競思也會(huì)隨時(shí)在您身旁！更期盼您常常與這個(gè)大家庭聯(lián)系，用您的經(jīng)驗(yàn)與分享，讓這個(gè)大家庭更強(qiáng)大，幫助更多其它有需要幫助的人

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阿斯伯格與自閉癥

什么是自閉癥和阿斯伯格癥

自閉癥(autism)，又稱孤獨(dú)癥 或孤獨(dú)性障礙(autistic disorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(pervasive developmental disorder，PDD)的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD 分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts 綜合征、童年瓦解性障礙 、Asperger 綜合征和未特定的PDD。其中， 孤獨(dú)性障礙與Asperger 綜合征較為常見。注意力缺陷多動(dòng)癥（ADHD）和強(qiáng)迫行為（OCD）常常伴隨自閉癥產(chǎn)生。發(fā)育性障礙是指大腦早期發(fā)育過程中產(chǎn) 生了問題。競思就是從大腦的角度為學(xué)員進(jìn)行矯正訓(xùn)練，用腦電反饋訓(xùn)練，針對癥狀產(chǎn)生的根本進(jìn)行糾正。

成因

20世紀(jì) 60-70年代，落后的醫(yī)學(xué)還認(rèn)為自閉癥和阿斯伯格癥是家長錯(cuò)誤教育引起的。但是，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，家庭教育和學(xué)校教育并不能引起自閉癥和阿斯伯格癥。就像多動(dòng)癥一樣，大腦發(fā)育才是主要 原因。引起自閉癥的危險(xiǎn)因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。**終的表現(xiàn)都是大腦缺少神經(jīng)蛋白（多巴胺）。從調(diào)整大腦神經(jīng)的遞質(zhì)著手，競思以腦電反饋訓(xùn)練為核心，能夠 從根本改變自閉和阿斯伯格帶來的困擾。

自閉癥與阿斯伯格的區(qū)別 

阿 斯伯格綜合癥兒童也像自閉癥一樣，在人際關(guān)系方面往往處于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對周圍的一切并非完全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒有人際交往所必需的基本社會(huì)技 能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們在社交場合中顯得極其正規(guī)，拘泥細(xì)節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會(huì)發(fā)展出精神方面的種種問題如焦慮 和抑郁等。

阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動(dòng)作。但是，自閉癥兒童往往專注于擺弄物體，傾聽音樂，對圖像反應(yīng)比較強(qiáng)烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的 狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對數(shù)字或日子的記憶，以及對某些學(xué)科知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。有時(shí)可以給人們以一個(gè)記憶力過人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱博學(xué)的印象。但是不久人們就會(huì)覺察到，他們往往只是機(jī)械 地記憶一些事實(shí)性的數(shù)據(jù)，而對這些事實(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無任何理解;而在其它方面的知識(shí)顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。

阿斯伯格綜合癥兒童在說話時(shí)往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒有連 貫性，只有表達(dá)而沒有解釋等。與其狹隘興趣相對應(yīng)，這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達(dá)的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語法水平 ，智商一般也高于自閉癥兒童。

在競思，對于自閉癥的兒童往往更側(cè)重于大腦右 側(cè)的負(fù)責(zé)情感社交發(fā)育的區(qū)域，用腦電反饋訓(xùn)練，無刺激的進(jìn)行訓(xùn)練。而阿斯伯格癥學(xué)員，往往從情感表達(dá)的角度來進(jìn)行訓(xùn)練。對于有需要的學(xué)員，競思還從情緒控制的方向給予糾正。另外，家庭 行為訓(xùn)練和情景訓(xùn)練也可很好的幫助阿斯伯格和自閉的孩子

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你事事為孩子做主，就別指望孩子自主

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周末，與婉婉媽相約帶孩子去鄉(xiāng)下玩，孩子非常高興，興致很高。

婉婉是個(gè)像天使般的小女孩兒，她說她想穿裙子去鄉(xiāng)下放風(fēng)箏……我的腦海里立即浮現(xiàn)出了這樣一種景象，一個(gè)小女孩兒拽著風(fēng)箏的長線，在鄉(xiāng)間小路上奔跑，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，微微的風(fēng)，周圍是各種花草和翩翩起舞的蝴蝶，而小女孩的裙子也在風(fēng)中飄揚(yáng)，與花草樹木渾然一體，若說是大自然襯托了小女孩的美，倒不如說是小女孩的美點(diǎn)綴了大自然，那畫面簡直太美了。

可是臨出門時(shí)，婉婉媽卻對婉婉說：“快！把裙子換掉，穿上牛仔褲，鞋也換掉，穿上襪子……”

婉婉不愿意。婉婉媽卻拿出了“殺手锏”：“鄉(xiāng)下那么多蚊蟲，而且有些花草碰到皮膚，也會(huì)令皮膚過敏……你這么不聽話，就不帶你出去玩了！”

這哪里是出去玩呀？這簡直是如臨大敵。

婉婉老大的不高興，可是為了出去玩，也只好聽了媽媽的話。

若說玩就讓孩子快快樂樂地玩吧，可是到了鄉(xiāng)下，當(dāng)孩子跑入草地的時(shí)候，婉婉媽又擔(dān)心孩子被蟲子咬、被草割傷腳，當(dāng)孩子在鄉(xiāng)間小路上嬉戲的時(shí)候，婉婉媽又擔(dān)心孩子摔跤……于是千叮嚀萬囑咐，嘮叨過沒完。

嘮叨就嘮叨吧，可是婉婉媽還很喜歡拍照，見到這棵樹，覺得好看就把孩子叫過來拍一張，見到那個(gè)花叢，又把孩子叫過來，拍上一張……也不管孩子是什么感覺，愿不愿意，沒完沒了的，只顧自己喜歡，然后發(fā)朋友圈，自己沉迷其中不說，連孩子好幾次叫她都未聽到。不要說她的孩子，連我都覺得非常尷尬，在心里說：“下次，再也不跟她出來玩了！”

**后婉婉噘著小嘴說：“回家！”

原本以為是一場充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村游，**后卻鬧得不歡而散。

回家時(shí)，婉婉精神萎頓，眼神黯然，整個(gè)人沒了神氣。連我的孩子鵬鵬也有了不滿的情緒：“和阿姨出來玩真沒勁！”

我們的生活里有很多像婉婉媽這樣的媽媽，她們總以為孩子還小，總以為孩子什么都辦不好，總以為孩子思想幼稚，所以孩子不論有什么樣的想法，她們都不會(huì)釆納，孩子的生活全是媽媽的意見，孩子的心里便漸漸失去了自己的喜惡和愛好……

可是不知道媽媽們有沒有想過，如果孩子在這樣的氛圍中一直成長下去，我們怎么能期待她長大以后，成為一個(gè)能夠獨(dú)立思考，堅(jiān)持原則，有主見的人呢？

二

我家鵬鵬小時(shí)候的一件事讓我記憶猶新。

那次孩子他爸不在家，家里來了不少客人。我留客人們在家吃飯。

飯后，客人們急著要走，我便把客人們送出了門，事后又在外面聊了一會(huì)天。

當(dāng)我返回家準(zhǔn)備收拾碗筷的時(shí)候，讓我目瞪口呆的是，家中的碗筷散落一地。而且好幾個(gè)陶瓷碗被打碎在地。

可以說我當(dāng)時(shí)是氣憤的，我敢肯定這事是我家鵬鵬干的。當(dāng)我找到他時(shí)，他正藏在書房里，一言不發(fā)，非常害怕的樣子。

我讓自己的心情平靜了一下，然后笑著說：“發(fā)生了什么事？是美羊羊把碗打碎了嗎？”

那時(shí)候鵬鵬愛看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》，他喜歡美羊羊。

鵬鵬立即怯怯地說：“不是美羊羊，是我……我想幫媽媽洗碗……”

我立即把鵬鵬拉到身邊，抱了抱他：“哦，謝謝你！我家鵬鵬懂事了，會(huì)幫媽媽干活了……嗯，下次小心點(diǎn)，別傷著自己，干活很簡單，多干幾次就會(huì)了，多看媽媽是怎么做的……好了，現(xiàn)在讓我們把打碎的碗清理掉……”

鵬鵬又恢復(fù)了活潑可愛的樣子，高高興興地跟我干起了活。

而我的鄰居小輝卻是另一副樣子。小輝現(xiàn)在已是十多歲的孩子。

小輝的媽媽是個(gè)火爆子脾氣，非常能干，是上得廳堂入得廚房的那種人，家里家外打理得很好，可她這人唯一的缺點(diǎn)是比較強(qiáng)勢，說一不二，一家人都得聽她的，否則她不鬧翻天才怪呢！

讓我記憶猶新的是有一次，小輝邀請了幾個(gè)小朋友來家里玩耍，玩得很高興，大概是把房子的地板弄臟了吧，因?yàn)楹ε聥寢尰貋砹R，所以小朋友走后，小輝便打來水沖洗地板，結(jié)果衣服鞋子弄濕了不算，還把房子弄得像遭了洪澇災(zāi)害……果然不出所料，小輝媽回來之后不由分說就是對小輝一頓打罵，**后嚴(yán)詞警告：“沒有媽媽的允許不許再帶小朋友來家里玩！”

后來，我沒再見過小輝帶小朋友來家里玩，他的朋友越來越少，經(jīng)常見他一個(gè)人在屋子里，后來就連鄰居家也很少去了，他的性格越來越孤僻……

那天在一個(gè)微信媽媽群里，媽媽們正在為該不該讓幾歲的孩子學(xué)著干家務(wù)而談得火熱。

一位媽媽說：“我的孩子會(huì)干家務(wù)……可是如果你吩咐他，他就會(huì)干，如果不吩咐他，他就不干……有幾次出門之前，我未吩咐孩子洗碗，結(jié)果我回來之后，碗筷原封不動(dòng)地還在飯桌上，如果每次出門之前有吩咐的話，孩子會(huì)把碗筷洗得干干凈凈……”

我心里好一陣難過，我立即想到的是這又是一個(gè)沒有主見的孩子。

沒有主見并不是孩子的錯(cuò)，每個(gè)人在幼年時(shí)期，就有了自己的思想和意識(shí)，對身邊的人和事有了自己的看法和主張，也試圖按照自己的思想去探索，他們都是小小的有主見的人，是大人們不理解、不支持和橫加干涉和拒絕，而使得他們的主見被逐漸磨滅。 三

對于孩子的主張，抑或孩子喜歡的東西，一次次地被指責(zé)或否認(rèn)，這讓孩子會(huì)產(chǎn)生一種深深的恥辱感，這種恥辱感對于孩子的傷害是刻骨銘心的，而在大人面前孩子是弱勢群體，他們無力反抗，那么只能選擇逃避，于是再也不敢自作主張了，于是事事選擇聽父母的。

就這樣孩子漸漸變成了害怕被指責(zé)，害怕被否定的人，在家中聽父母的，進(jìn)入社會(huì)，聽大眾的，一步步完全變成了一個(gè)沒有主見的人。

一個(gè)沒有自主意識(shí)的孩子成人之后是非?？膳碌?，那么只能隨波逐流，命運(yùn)掌握在別人手上，所以作為媽媽，為了孩子的未來和明天，媽媽們還是應(yīng)該多嘗試讓孩子為自己的事情做主。當(dāng)然讓孩子作主一定要在不傷害身體健康和違背道德規(guī)范的基礎(chǔ)上。如果不能與孩子的想法達(dá)成一致，也千萬不能簡單粗暴地直接否定，傷害孩子的自尊心。

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