湖南南華青少年叛逆矯正學(xué)校

湖南孩子叛逆厭學(xué)全封閉式管教學(xué)校推薦

1、長(zhǎng)沙市望城區(qū)南華青少年素質(zhì)教育學(xué)校

2、長(zhǎng)沙澤邦學(xué)校

3、長(zhǎng)沙叛逆孩子管教中心

4、瀏陽(yáng)全封閉式學(xué)校

5、長(zhǎng)沙戒網(wǎng)癮學(xué)校

6、寧鄉(xiāng)不聽(tīng)話孩子學(xué)校

7、長(zhǎng)沙青少年叛逆學(xué)校

8、長(zhǎng)沙叛逆孩子培訓(xùn)學(xué)校

9、瀏陽(yáng)問(wèn)題孩子管教雪嬌

10、長(zhǎng)沙封閉式叛逆學(xué)校

（排名僅供參考，沒(méi)有先后）上述這幾家全封閉叛逆網(wǎng)癮學(xué)生特訓(xùn)學(xué)校師在教育叛逆網(wǎng)癮孩子上面有很專(zhuān)業(yè)全面的課程體系，且管理嚴(yán)格科學(xué)。家有叛逆網(wǎng)癮孩子的家長(zhǎng)可以放心選擇，如果還是糾結(jié)，這里推薦南華叛逆青少年封閉學(xué)校。

孩子不上學(xué)怎么辦？

一、耐心陪伴，出現(xiàn)孩子不想上學(xué)情況，一定不能夠一味的打罵孩子，多陪伴孩子進(jìn)行交流，讓孩子講自己不愿意上學(xué)的原因說(shuō)出來(lái)，然后針對(duì)具體的原因進(jìn)行解決，比如是因?yàn)閴毫μ笤斐傻?，家長(zhǎng)就可以多開(kāi)導(dǎo)孩子。

二、私底下和老師溝通交流一下，了解孩子在學(xué)校的具體情況，看看是不是存在被欺負(fù)或者是被排擠的現(xiàn)象，找到具體原因之后就可以和老師一起商量，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，幫助孩子重新回到學(xué)校。

三、提升孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。若條件允許，可以在孩子的閑余時(shí)間，幫孩子請(qǐng)一個(gè)有趣的家教教師輔導(dǎo)孩子的成績(jī)。當(dāng)孩子嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。很多家長(zhǎng)為了催促孩子去學(xué)習(xí)一般都會(huì)采取嘮叨法，而孩子在父母的嘮叨中去學(xué)習(xí)，效果會(huì)很差。10歲的孩子其實(shí)已經(jīng)懂很多道理了，家長(zhǎng)沒(méi)必要再?lài)Z叨不停，只需要給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境即可。家長(zhǎng)可以跟孩子約定好時(shí)間，只要時(shí)間一到，就把孩子的學(xué)習(xí)空間單獨(dú)留給孩子，讓他安安靜靜地學(xué)習(xí)。

五、提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。有很多孩子因?yàn)闆](méi)有正確的學(xué)習(xí)方式，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，在學(xué)習(xí)中感受不到快樂(lè)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這時(shí)候父母應(yīng)該幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。讓孩子在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，才會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

六、不要過(guò)分的溺愛(ài)，如果孩子就是單純的不想上學(xué)，那么這種行為是不能慣著的，必須要拿出自己的一些威嚴(yán)來(lái)，讓孩子重新上學(xué)，有些孩子就必須要暴力才能夠鎮(zhèn) 壓。

矯  正  班

矯正班主要是通 過(guò)生活歷練與磨練課程，結(jié)合心理一對(duì)一單獨(dú)引導(dǎo)和心理課程教育來(lái)達(dá)到對(duì)青少年的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理習(xí)慣及不良嗜好的徹底改變與轉(zhuǎn)型。同時(shí)學(xué)校采用“三同重塑”（老師與學(xué)生，同吃、同住、同學(xué)習(xí)）教學(xué)模式，從而來(lái)幫助孩子們重新樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、認(rèn)知觀，以及幫助孩子提高自身的自控能力與是否辨別能力。與之能正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲及不良環(huán)境中交朋結(jié)友的控制力。

矯正班課程簡(jiǎn)介

生活歷練與磨練課程包括：軍事化作息管理、農(nóng)村生活歷練、貧困山區(qū)孩子互動(dòng)、軍事訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、敬老院走訪、志愿者活動(dòng)、未管所學(xué)習(xí)等等。

心理引導(dǎo)課程包括：心理老師每天一對(duì)一心理引導(dǎo)（1~2小時(shí)）、國(guó)學(xué)、弟子規(guī)、感恩教育課、心理健康課，人生方向認(rèn)知課、法制教育課等等。

我校采用的是主題周教學(xué)模式，每周的主題教育不同，比如分感恩為議題的主題周、網(wǎng)癮為議題的主題周、心理健康為議題的主題周、勞動(dòng)為議題的主題周、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生為議題的主題周等等。由不同主題周的教育來(lái)搭配不同課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

?心理輔導(dǎo)

整合資源，科學(xué)管理，突出特色、注重實(shí)效，團(tuán)結(jié)協(xié)作，持續(xù)改進(jìn)。

1、開(kāi)展目標(biāo)明確、計(jì)劃周密、層次分明、形式多樣的心理輔導(dǎo)、講座、訓(xùn)練和治療，從恢復(fù)親情、增強(qiáng)責(zé)任感、提高自控能力入手來(lái)推動(dòng)學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化、行為矯正、人格健全；

2、加大家長(zhǎng)培訓(xùn)力度，促進(jìn)和穩(wěn)定親子關(guān)系；

3、配合對(duì)員工進(jìn)行心理培訓(xùn)和輔導(dǎo)，發(fā)揮整體功能，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境；

4、加強(qiáng)心理健康教育研究，積極開(kāi)展對(duì)外交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，學(xué)習(xí)和掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)，全面提高心理工作水平，發(fā)揮心理工作在工作中的應(yīng)有作用。

工作內(nèi)容：1、學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)及治療系統(tǒng)（測(cè)試、繪畫(huà)、沙盤(pán)、催眠等）。2、配合行為矯正的心理輔導(dǎo)和家校溝通。3、青春期心理健康教育課。4、專(zhuān) 家講座。5、體驗(yàn)式系列心理訓(xùn)練

--內(nèi)觀心理訓(xùn)練（針對(duì)親情）—森田心理訓(xùn)練（自我調(diào)整）—拓展心理訓(xùn)練 —親情心理劇  （角色扮演）

6、每月學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)。

?行為養(yǎng)成

①、不準(zhǔn)把壞行為習(xí)慣帶進(jìn)校園，做到有錯(cuò)就改，重新做人，端正態(tài)度，積極進(jìn)??；

②、不準(zhǔn)打架斗毆，欺負(fù)同學(xué)。做到服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，嚴(yán)于律己，寬以待人；

③、不準(zhǔn)談情說(shuō)愛(ài)，拉幫結(jié)派，搞小團(tuán)體，做到互幫互助，共同進(jìn)步；認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，要求思想進(jìn)步快、軍事訓(xùn)練硬，文化補(bǔ)習(xí)好，考評(píng)爭(zhēng)優(yōu)秀；

④、不準(zhǔn)隨地吐痰，亂扔紙屑，做到講衛(wèi)生、勤洗衣服、勤洗澡，整理好內(nèi)務(wù)，穿著整齊，儀表端莊；

⑤、不準(zhǔn)越墻逃離校園，做到遵守校紀(jì)，遵守法規(guī)，注意安全，有事請(qǐng)假，有病遵醫(yī)，有話直說(shuō)，誠(chéng)實(shí)可信；

⑥、不準(zhǔn)吸煙、喝酒、吃零食。做到生活儉樸，善于吃苦耐勞，三餐都在食堂按席文明就餐。不喝生水，積極參加體育鍛煉，促進(jìn)身體健康；

⑦、不準(zhǔn)穿便裝、化妝，男生不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā)，做到以軍人姿態(tài)，服從教官指揮，按時(shí)起床，按時(shí)就寢，嚴(yán)格要求，心理平衡，目標(biāo)明確，從磨煉中去掉舊習(xí)、惡習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

⑧、不準(zhǔn)說(shuō)假話、謊話，造謠生事，擾亂教育秩序，做到尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，說(shuō)老實(shí)話，當(dāng)老實(shí)人，高調(diào)要求，低調(diào)做人；

⑨、不準(zhǔn)小偷小摸，亂穿他人衣服，鞋帽，亂拿他人物品，做到道德規(guī)范，品質(zhì)良好，關(guān)愛(ài)弱小，助人為樂(lè)，拾物不昧，公而忘私，全心全意為人民服務(wù)；

⑩、不準(zhǔn)損壞教育財(cái)產(chǎn)，浪費(fèi)生活用品，做到愛(ài)護(hù)花草，節(jié)約水電，保護(hù)財(cái)產(chǎn)不受損害，愛(ài)惜糧食，不亂倒飯菜，積極參加公益勞動(dòng)，勤儉做人。

?德法教育

南華的學(xué)生，幾乎都有一個(gè)共同點(diǎn)：在道德觀念、法制意識(shí)和知識(shí)水平低于其同齡人的平均水平。需要在道德、法制兩個(gè)方面大力補(bǔ)課。很明顯的是，這也正是他們行為習(xí)慣、思想認(rèn)知偏差的重要原因之一。南華教育的青少年德法教育充分考慮了學(xué)生的特殊性，編制個(gè)性化德法教育教材，因人施教，取得了良好的教育效果。

其教育目的是：①、強(qiáng)化學(xué)生的道德，提高道德的羞恥感；②、強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，樹(shù)立敬法、畏法的心態(tài)；③、使學(xué)生掌握相應(yīng)道德、法律知識(shí)，熟悉相關(guān)案例，能對(duì)現(xiàn)實(shí)中的部分道德法律現(xiàn)象進(jìn)行分析。

南華德法教育主要內(nèi)容有：

1、道德教育方面：《弟子規(guī)》、《二十四孝》等傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)，要求是理解和背誦；禮儀學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代人際禮儀，理解不同禮儀的含義；愛(ài)國(guó)主義和雷鋒助人為樂(lè)的教育。

2、法制教育方面：學(xué)習(xí)、理解、熟記《未成年人保護(hù)法》、《刑法》等部分條款；熟記、理解、講授部分青少年違法犯罪的案例；現(xiàn)場(chǎng)參觀看守所等。

其主要形式有：①課堂學(xué)習(xí)；②校園小組討論；③組織相關(guān)主題的演講、辯論等比賽；④現(xiàn)場(chǎng)參觀，社會(huì)調(diào)查；⑤案例討論、學(xué)習(xí)

?文化課補(bǔ)習(xí)

實(shí)行小班制管理，“一對(duì)一”的輔導(dǎo)方式。根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次和年齡，組建4—8人的學(xué)習(xí)團(tuán)體，作為文化補(bǔ)習(xí)的管理單位。利用團(tuán)隊(duì)內(nèi)協(xié)作和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

心理疏導(dǎo)、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣三者并重。一是心理阻礙大。他們都較為嚴(yán)重的缺乏學(xué)習(xí)自信，都曾有過(guò)心理上完全放棄學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。二是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)沒(méi)有方法，不知道怎么學(xué)習(xí)。三是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。有的中 學(xué)生卻只有小 學(xué)五、六年級(jí)的文化水平。因此，志和的特訓(xùn)教育針對(duì)困惑孩子的文化補(bǔ)習(xí)必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化基礎(chǔ)三者并舉的理念。志和的文化補(bǔ)習(xí)應(yīng)該是學(xué)習(xí)心理調(diào)適過(guò)程，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程，和文化基礎(chǔ)的提高過(guò)程。堅(jiān)持“低起點(diǎn)，緩?fù)七M(jìn)，穩(wěn)步走”的九字方針。困惑孩子文化基礎(chǔ)差，補(bǔ)習(xí)起點(diǎn)盡量低點(diǎn)。從孩子實(shí)際情況出發(fā)，教授的知識(shí)一定要符合孩子的知識(shí)水平和接受能力，一定針對(duì)學(xué)生的知識(shí)漏洞，以提高補(bǔ)習(xí)的針對(duì)性和有效性。另外，學(xué)習(xí)進(jìn)度盡量慢，每學(xué)一個(gè)知識(shí)，就一定學(xué)好學(xué)扎實(shí)，每走一步都有收獲，都有成就感。

?家長(zhǎng)培訓(xùn)（孩子老不聽(tīng)話家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？）

其實(shí)讓孩子聽(tīng)話也是家長(zhǎng)當(dāng)你覺(jué)得你的想法是正確的還是希望讓孩子接受。 這種情況下有一些方法，比如是跟孩子談話的時(shí)候，注視著孩子的眼睛，這讓孩子表明孩子是嚴(yán)肅的，你是認(rèn)真的，就那種話越說(shuō)越?jīng)]有用，注視孩子的眼睛，表達(dá)一種方法或者表達(dá)一種思緒你是非常認(rèn)真的。

比如說(shuō)在抓住孩子說(shuō)話的要點(diǎn)要講清楚，避免漫無(wú)邊際的說(shuō)，避免這種斥責(zé)，還有就是跟孩子的談話的時(shí)候，要以孩子的規(guī)則出發(fā)來(lái)思考問(wèn)題，你用成人的規(guī)則來(lái)想的時(shí)候，孩子肯定不聽(tīng)，以孩子的規(guī)則。這都是湖南青少年素質(zhì)教育學(xué)校-南華的教學(xué)心得。

另外不要使用威脅。你讓孩子聽(tīng)話你使用威脅，威脅有的時(shí)候有用，威脅老用越是越來(lái)越?jīng)]有用。另外還有就是要使用正面的語(yǔ)句，你讓孩子做一件事情，比讓他不做一件事情要容 易得多，所以你要老不要老說(shuō)你不許這個(gè)你不許那個(gè)，要說(shuō)你要做什么。

像類(lèi)似這種有固定的談話時(shí)間大家固定的交流還有就是說(shuō)出你自己的真實(shí)想法。另外比如說(shuō)談我而不是談你等等，可能家庭教育因?yàn)槭呛墁嵥榈?，但是在每一個(gè)瑣碎的角落里，注意到是使用這樣的原則，我相信建立起和孩子比較正常比較親切的親子關(guān)系的時(shí)候不聽(tīng)話的情緒的對(duì)立肯定就會(huì)越來(lái)越少，那個(gè)時(shí)候所有的不聽(tīng)話，可能他對(duì)你有不同的看法，他會(huì)直接的表達(dá)，那個(gè)時(shí)候的不聽(tīng)話是正常的也是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

☆零體罰教育

什么是南華的“零體罰”教育？

“零體罰”教育是指在教育學(xué)生過(guò)程中，堅(jiān)決拒絕使用接觸身體的體罰方式迫使學(xué)生服從的教育。它有三層涵義：

一是不使用接觸身體的處罰。它并非不處罰學(xué)生，只是處罰方式不會(huì)接觸身體，而是更多通 過(guò)思想教育、心理疏導(dǎo)、勞動(dòng)處罰等方式進(jìn)行；

二是它也重視使學(xué)生服從，只是不同意使用體罰或暴力的形式，威嚇學(xué)生服從。服從有多個(gè)層次的含義，如行為服從，心理服從，思想服從等。零體罰教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想上的認(rèn)可、心理上的皈依，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生實(shí)現(xiàn)行為上的順從老師。

三是它是一種教育，目的促使改為孩子身心成長(zhǎng)，行為習(xí)慣得到較好的糾正。

1、學(xué)校、老師的原因。

學(xué)校老師課堂效率低下，為了彌補(bǔ)就會(huì)拖堂，甚至占用了課外活動(dòng)時(shí)間，給孩子布置大量的課外作業(yè)，使孩子沒(méi)有時(shí)間去做喜歡的活動(dòng)；另外，有些孩子受消極群體影響，有句話叫近朱者赤近墨者黑，因?yàn)樯磉呌休z學(xué)、厭學(xué)的朋友，導(dǎo)致了孩子受到了影響，畢竟，孩子年齡還小，很容 易受周?chē)h(huán)境或他人的影響。

2、社會(huì)因素。

受居住周?chē)虡I(yè)環(huán)境的影響，尤其是受“讀書(shū)無(wú)用論”觀點(diǎn)的影響，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)學(xué)習(xí)無(wú)用，所以不愿學(xué)習(xí)，因此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反心理。

為了讓孩子上一個(gè)好學(xué)校，老師、家長(zhǎng)不斷給孩子施加壓力，增加學(xué)習(xí)任務(wù)，以致孩子無(wú)法承受，從而對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。

14歲孩子厭學(xué)叛逆的表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)興趣減退。

厭學(xué)的孩子往往對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不再愿意投入精力去探索新知識(shí)。這可能表現(xiàn)為對(duì)課程內(nèi)容的漠不關(guān)心，對(duì)學(xué)科的排斥感。

2、找各種借口不去上學(xué)。

有些孩子一到上學(xué)時(shí)間就開(kāi)始肚子疼、頭疼，這里不舒服那里不舒服，借口不去上學(xué)。對(duì)于要去上學(xué)又哭又鬧。

3、對(duì)正面宣傳作反面思考。

有相當(dāng)數(shù)量的青春期學(xué)生對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來(lái)以偏概全地全盤(pán)否定正面宣傳，對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無(wú)端否定。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

4、對(duì)成人和家長(zhǎng)的抵觸情緒的明顯增強(qiáng)。

叛逆期學(xué)生在生活上不愿受父母過(guò)多的照顧或干預(yù)，甚至產(chǎn)生厭煩的情緒；對(duì)一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽(tīng)從父母的意見(jiàn)，并有強(qiáng)烈的表現(xiàn)自己意見(jiàn)的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán) 威的結(jié)論持異端，往往會(huì)提出過(guò)激的批評(píng)之詞。

走進(jìn)南華青少年特訓(xùn)學(xué)校

專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子叛逆 早戀 厭學(xué) 行為不良等問(wèn)題等

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長(zhǎng)沙市望城區(qū)南華青少年專(zhuān)門(mén)學(xué)校，是在湖南衛(wèi)視、青海衛(wèi)視、云南衛(wèi)視、長(zhǎng)沙政法頻道、天擇傳媒等各大媒體的聯(lián)合協(xié)助和支持下，于2007年，經(jīng)長(zhǎng)沙市望城區(qū)教育局、民政局、衛(wèi)生局、物價(jià)局等政府部門(mén)聯(lián)合審批的問(wèn)題青少年教育、叛逆孩子教育的學(xué)校。學(xué)校專(zhuān)業(yè)從事問(wèn)題青少年心理矯正教育、行為矯正教育、生活習(xí)慣矯正教育及文化同步教學(xué)的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。

學(xué)校常年面向全國(guó)招收有網(wǎng)癮、早戀、叛逆及厭學(xué)等思想行為的問(wèn)題青少年、叛逆青少年的學(xué)校。學(xué)校以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)的教育方法和誨人不倦的大愛(ài)精神，來(lái)幫助來(lái)自全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的有網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀、叛逆、自卑自戀、揮霍無(wú)度、厭學(xué)逃課、離家出走、親情冷漠等不良行為習(xí)慣和不健康心理的青少年，進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)、思想教育和文化教學(xué)，在學(xué)校多年的成功教育模式下，家長(zhǎng)的密切配合下，在社會(huì)的支持下，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)接納、溫暖、積極、被關(guān)愛(ài)的環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂(lè)、安全的環(huán)境學(xué)習(xí)、體驗(yàn)感悟生活。為孩子搬開(kāi)心靈的巨石，放飛孩子的心情，巧解孩子的心結(jié)，還原少年的童真，幫助這些青少年逐步走出困惑。

特色課程

軍事化訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、行為養(yǎng)成、德法教育、文化課補(bǔ)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)、零體罰教育

南華特訓(xùn)

關(guān)愛(ài)尊重學(xué)員/拒接打罵體罰學(xué)員/保護(hù)學(xué)員及家長(zhǎng)的隱私/全面提升文化課成績(jī)/具備自我管理與領(lǐng)導(dǎo)組織能力