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成都高中3年級暑假語文學習費用

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高中語文學習方法

記敘文(散文)的結構特點

①按時間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。

②按觀察點的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。

③按場面的安排安排材料,如《內蒙訪古》。

④按材料性質歸類安排結構,如《瑣憶》。

⑤按作者認識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。


高三語文知識點:

1、伏筆和鋪墊:作用:內容前后照應,情節(jié)嚴絲合縫。

2、照應:記敘文:使文章渾然一體,整體感強,突出主題。

議論文:強化××論點。 散文:反復地抒發(fā)××情感,增加情感的深度。

3、聯想:由一事物想到另一事物的心理過程。

作用:豐富文章內容,使人物形象更豐滿,性格更鮮明突出,情節(jié)更生動感人。


高三語文注意事項:

1.首先詳細分析畫線句子,分清分句間的關系,搞懂字面意思。

2.在原文中找到該句,根據上下文內容再次理解該句句意。

3.根據意思和分句間的關系來組織答案要點。以上這些方法,各位考生也可借鑒。其實方法都是人想出來的,不同的知識點,不同的考生,可能總結出來的方法是不同的。


高中語文成語

21差強人意:大體上使人滿意.多誤解為不能使人滿意. 例句:我得了這一封信,似乎還~.22拋磚引玉:自謙之辭,不能用于對方或第三方. 例句:剛才婢子費了唇舌,說了許多書名,原是~,以為借此長長見識,不意竟是如此!

23風聲鶴唳:驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用.有人用“殺得風聲鶴唳”來形容戰(zhàn)斗激烈,錯. 例句:直到后來,聽到了那些~的傳說,見到了舉室倉皇的不安狀態(tài).

24敬謝不敏:謝,推辭;不敏,無能.表示推辭做某事的婉辭.錯用于拒絕別人的要求. 例句:若曰凡為詩者,必須意深思遠,神韻悠然,則~矣.

25人滿為患:強調人多的壞處,貶義.錯用于表示人很多的情景,如“柜臺前人滿為患”之類. 例句:各地監(jiān)獄,都有~之苦.


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