深圳市楓葉學(xué)校
深圳市楓葉學(xué)校隸屬于中國楓葉教育集團，是目前中國規(guī)模最大國際學(xué)校辦學(xué)群體，擁有在校生43500余人。于1995年在大連首創(chuàng)，后于深圳、上海、天津、重慶、武漢、義烏、洛陽、西安、鄂爾多斯、海口等，以及加拿大溫哥華、甘露、澳大利亞阿德萊德、馬來西亞吉隆坡等國內(nèi)外28個城市開辦學(xué)校100余所。
深圳市楓葉學(xué)校為1500人規(guī)模的K-12正規(guī)學(xué)歷制、寄宿制學(xué)校，是楓葉教育體系內(nèi)定位為高端的校區(qū)。學(xué)校實行20-25人小班化教學(xué)，較大限度滿足學(xué)生個性化需要。初小學(xué)階段在國家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)國際課程和校本課程。初小階段實施中英雙語教學(xué)，中外教師共同管理，共同授課。高中階段開設(shè)AP課程以及楓葉世界學(xué)校課程，學(xué)生畢業(yè)獲中國和國際認(rèn)可高中畢業(yè)證書，憑在校成績直接申請海外大學(xué)。
強大外教師資團隊
Patricia Dawson執(zhí)行總校長
多倫多大學(xué)教育學(xué)博士，博士擁有多年成功的教學(xué)及管理經(jīng)驗，曾執(zhí)教于多所知名院校，先后擔(dān)任多所學(xué)校的中學(xué)副校長、校長等職務(wù)，深受學(xué)生、家長和教育界同仁認(rèn)可和尊重。加盟楓葉前二十年，Dawson博士一直擔(dān)任位于加拿大溫哥華著名的克柔佛頓中學(xué)(Crofton House School)校長職務(wù)。該校于1898年成立，至今已有121年的辦學(xué)歷史，在北美和英國伊頓公學(xué)齊名。她在任期間，該校在加拿大及不列顛哥倫比亞省多年排名第一。
Kyle O’Brien外教團隊
凱爾·奧布賴恩從美國邁阿密大學(xué)獲得教育學(xué)學(xué)士學(xué)位和歷史文學(xué)士學(xué)位。他教了四年書，其中兩年在中國度過，另外兩年在美國生活。除了教語言之外，凱爾還教授了社會科學(xué)的各種學(xué)科，包括：經(jīng)濟學(xué)、歷史、地理、政治和社會學(xué)。教學(xué)之外，凱爾喜歡遠(yuǎn)足，閱讀，旅行，無窮無盡的喝咖啡。
深圳楓葉學(xué)校紛至沓來的榮譽
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楓葉獎項（部分）1、中國十大國際學(xué)校 2、中國家長滿意國際學(xué)校 3、AAA級中外合作辦學(xué)機構(gòu) 4、“廣東省國際化學(xué)校Top20排行榜”前10。畢業(yè)生錄取情況1、20屆14000多名高中畢業(yè)生 2、超過50%的畢業(yè)生被楓葉全球百強名校錄取 3、獎學(xué)金100多萬美金 4、被全球30多個國家和地區(qū)640所院校錄取
免費獲取入學(xué)信息
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深圳國際交流學(xué)院開設(shè)課程：A-Level 、AP課程
地區(qū)：福田
招收對象：高中
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香港博朤教育中心開設(shè)課程：DSE
地區(qū)：南山
招收對象：初中/高中
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深圳南山國際學(xué)校開設(shè)課程：加拿大課程
地區(qū)：南山
招收對象：學(xué)前/小學(xué)/初中/高中
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深圳城市綠洲學(xué)校開設(shè)課程：A-Level 、AP課程
地區(qū)：福田
招收對象：高中
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深圳富源英美學(xué)校開設(shè)課程：IB課程
地區(qū)：南山
招收對象：學(xué)前/小學(xué)/初中/高中
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深圳（南山）中加學(xué)校開設(shè)課程：IB課程
地區(qū)：南山
招收對象：學(xué)前/小學(xué)/初中/高中
AP課程對美國留學(xué)黨來說到底重不重要
有人說AP課程在美國大學(xué)招生中占著非常重要的位置，又有人說美國大學(xué)招生不看學(xué)生的AP課程成績。這兩種矛盾的說法到底哪一種是真實的?
眾所周知，AP課程在學(xué)生申請美國大學(xué)時的作用很大。事實上，AP課程發(fā)展的黃金時期正是始于常春藤聯(lián)盟大學(xué)將其成績作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，這種作用到底體現(xiàn)在哪里?其在美國大學(xué)招生中的重要性究竟有多大?在實際過程中又是如何操作的?
有些教育專家認(rèn)為AP課程成績在美國頂尖大學(xué)錄取過程中具有決定性作用。擁有AP課程成績的學(xué)生在申請一流名校時的競爭力和被錄取機會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于沒有AP課程成績的學(xué)生;但也有一些人認(rèn)為，美國大學(xué)招生時是不看學(xué)生AP課程成績的。對于學(xué)生而言，AP課程的真正價值在于進(jìn)入大學(xué)后可以抵扣相關(guān)課程的學(xué)分，由此節(jié)約了上大學(xué)的成本。這兩種幾乎完全矛盾的說法：到底那一種是真實的?
AP課程在美國大學(xué)招生中的作用至關(guān)重要;美國大學(xué)招生機構(gòu)不看AP課程成績。理解這一點的關(guān)鍵在于，美國AP課程有兩套并行的考試體系。一套是我們所熟知的由世界上最大的私營非營利性教育考試評估機構(gòu)ETS(Educational Testing Serves， 美國教育考試服務(wù)中心)組織實施的AP課程統(tǒng)一考試。每年5月在全球80多個國家和地區(qū)同時舉行，參加考試的學(xué)生人數(shù)高達(dá)上百萬。
另一套是由具有AP課程授課資質(zhì)的中學(xué)自己組織的考試，作為學(xué)生的選修課成績計入GPA(Grade Point Average，即平均成績點數(shù)。其計算方法一般是將每門課程的績點乘以學(xué)分，加起來以后除以總的學(xué)分，得出平均分)系統(tǒng)。這種考試在學(xué)習(xí)過程中隨時舉行，幾乎每個星期都有不同階段的測試，其數(shù)量可能高達(dá)二十多次，每一次的成績都會對學(xué)生最終的GPA產(chǎn)生影響。一般而言，大學(xué)招生機構(gòu)在招生時看不到第一套考核體系的成績，但可以看到第二套考核體系的成績。
談幼兒學(xué)好雙語的優(yōu)勢
1.雙語兒童的語言學(xué)習(xí)和運用能力更強
早在1972年，德國發(fā)展心理學(xué)家就對4-6歲和6-9歲的雙語兒童和單語兒童做過實驗，讓孩子們在“hat”和“can”中，選擇哪個詞跟“cap”最相似。從語義上說，與cap最相似的是hat，都是“帽子”的意思；而從語音上來說，與cap最相似的則是can。
實驗結(jié)果表明，單語兒童要在6-9歲才能準(zhǔn)確選擇語義相似的詞語；而雙語兒童在4-6歲就可以很明確的選擇語義相近的答案。也就是說，在語義認(rèn)知的發(fā)展上，雙語兒童比單語兒童提早2-3年。
2.雙語學(xué)習(xí)有利于提高閱讀能力
美國佛羅里達(dá)大學(xué)，曾針對960名小學(xué)生進(jìn)行了一項跟蹤調(diào)查。這些小學(xué)生分為3組，一是單語兒童；二是純英語環(huán)境中的英語-西班牙語雙語兒童；三是雙語環(huán)境中的英語-西班牙語雙語兒童。
調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園時期，3組兒童閱讀能力持平；二年級時，后兩組雙語兒童在閱讀能力上比單語兒童顯示出了優(yōu)勢；五年級時，雙語環(huán)境中的雙語兒童閱讀優(yōu)勢更加明顯，不僅西班牙語閱讀能力優(yōu)秀，英語閱讀平均水平也超過了前兩組兒童。
3.雙語兒童的認(rèn)知能力更強
學(xué)習(xí)雙語或者多語言會讓孩子的思維得到鍛煉，這種鍛煉能不斷增強他們的認(rèn)知能力。
研究認(rèn)為，從小學(xué)習(xí)兩種語言的兒童，會表現(xiàn)出更高的智商。首先，兩套語言體系，更有利于兒童對事物概念的形成；其次，由于雙語兒童需要根據(jù)不同語境，在兩種語言之間隨時切換，尋找最佳的表達(dá)方式，這一過程有利于提高大腦的靈活性，有利于抽象思維的發(fā)展。
4.雙語兒童在抗干擾能力、專注力方面有顯著優(yōu)勢
研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)雙語者在進(jìn)行語言交流時，大腦中的兩種語言體系是同時被激活的，也就是說，中英雙語的孩子，即使在說英文的時候，中文體系也在活躍中。同樣，在聽演講、閱讀文字時，兩套并行的語言系統(tǒng)也同時處于運行狀態(tài)。長此以往，使雙語者能夠毫無壓力地切換語言，并且練就了很好的抑制冗余信息，專注于關(guān)鍵信息的能力。
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擇校小貼士
國際學(xué)校學(xué)費可以按學(xué)期支付嗎？
每所學(xué)校的付款政策都不一樣。一般來說，國內(nèi)外學(xué)校一次性交學(xué)費，或者按學(xué)期交。一般來說，一年兩個學(xué)期要比一次貴。國外的國際學(xué)校有一次性付款和分期付款，每年有兩個、三個、四個或更多學(xué)期，一次性付款將享受優(yōu)惠政策。
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