成都東京美術塾

日本的游戲?qū)I(yè)分類專業(yè)分類很細致，雖然不同學校開始開設的漫畫專業(yè)不同，但關西大部分學校都開設有漫畫專業(yè)，關東地區(qū)也有小部分學校有開設。像京都精華大學的漫畫學部新世代漫畫專業(yè)，京都造形藝術大學的故事漫畫專業(yè)等。

京都精華大學漫畫學部新世代漫畫專業(yè)

http://k67r.cn/xrb_px_3206170-1.htm

新世代漫畫專業(yè)是以讓漫畫家能成為一生的職業(yè)為目標；著重培養(yǎng)學生自身能夠一部接一部地出暢銷作的能力。要實現(xiàn)這個目標，需要的就是自我企劃能力（self-produce）。讓學生們掌握這種能力，成為漫畫界的常青樹。

新世代漫畫專業(yè)獨有的特別教學課程

?與comico的新世代漫畫家開發(fā)項目

本項目是與日本zui大的原創(chuàng)漫畫小說服務商“comico”合作，共同開設的在教學計劃內(nèi)實施的特別課程。讓學生們掌握用手機來閱讀漫畫時漫畫的基礎繪畫技法、分析數(shù)據(jù)來提高自己作品時所需的基本能力（依據(jù)讀者的反饋提高作品的方法）。在特別課程中，還學習“如何有效運用SNS、應對不測事態(tài)”等基礎知識。

?由torch提供的特別講義

torch的本意是“火炬”，是老牌漫畫出版社LEED社以探求“未曾見過的表現(xiàn)”為宗旨而創(chuàng)立的網(wǎng)絡漫畫網(wǎng)站。為尋求嶄露頭角的作家，尋求擁有開拓新世代的才能的新銳作品，而開設了以作品講評為中心的特別講義。在2015年度的特別講義中，本校搞笑漫畫專業(yè)的邊音夢（筆名）在該網(wǎng)站出道成名。

本科4年課程計劃 · カリキュラム

1年級：從身體感知開始的溝通交流 ·［身體から始まるコミュニケーション］

通 過一系列自己的身體活動來進行對外界和他人的感知，在感知的過程中不斷探索和理解 “溝通交流”的形態(tài)和意義。

2年級：自新媒體產(chǎn)生的交流擴展·［メディアによるコミュニケーションの拡張］

通 過學習學校zui基礎的3個課程設置，來不斷了解新媒體的表現(xiàn)形式。

同時結(jié)合作品和實驗等創(chuàng)作，在深化對其理解之上，來發(fā)掘和探索“溝通交流”的未知性和趣味性。

3年級：社會的深化和拓展·［コミュニケーション·デザインの社會への広がりと深化］

學生可以通 過各自的創(chuàng)作領域（例如廣告制作，動畫，網(wǎng)頁，產(chǎn)品包裝設計等等），不段感受和挖掘設計的表現(xiàn)形式以及可能性，豐富其創(chuàng)作能力，貼近社會需求。

4年級：從個人到社會 ·［個から社會へ］

面向?qū)W生創(chuàng)作計劃，在各自指導教師下進行畢業(yè)設計的不斷完善，同時為更佳貼近社會需求不段豐富和深化。

代表教授和講師

大日向　豪（おおひなた　ごう）

田中　圭一（たなか　けいいち）

カメントツ

東京工藝大學漫畫專業(yè)

http://k67r.cn/xrb_px_3206163-1.htm

從入學當初開始，為了在社會中生存必要的“人類能力”的基礎科目并行，以角色的表現(xiàn)為基礎的媒體的專業(yè)科目的教育，漫畫家，插畫家等，以培養(yǎng)能夠通 過角色傳播新的文化和價值的人才為目的。

本科4年課程計劃 · カリキュラム

1年級·2年級：橫貫地學習“故事漫畫”、“角色插圖·卡圖恩”、“漫畫研究、編輯”這3個領域，學習進入更專業(yè)研究領域所需的廣泛知識和技術。

3年級：在隸屬于“故事漫畫”、“角色插圖”、“數(shù)字表現(xiàn)”、“卡圖恩”、“漫畫研究、編輯”這5個研究領域中的一個，開展更高層次的學習，進行創(chuàng)作和研究活動。

4年級：作為這些學習的集大成，取得了畢業(yè)研究的成果。

代表教授和講師

細萱敦

よしまさこ

伊藤剛研究室

木寺良一

チョン?インキョン

おぎのひとし