品牌介紹
巴侖思成立于2016年，以培養(yǎng)5-15歲學(xué)生綜合素養(yǎng)為服務(wù)目標(biāo)。 將關(guān)注學(xué)力落差作為發(fā)展方向，以“個性化平衡教育踐行者”為理念，融入認(rèn)知心理學(xué)理論，致力于培養(yǎng)適合21世紀(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，助力我國教育體制改革。
品牌名稱：巴侖思教育
品牌口號：與孩子一起為夢想成長
品牌愿景：關(guān)注學(xué)力落差 啟迪學(xué)生智慧
行業(yè)屬性：教育培訓(xùn)
隸屬公司：巴侖思（北京）網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
成立時間：2016年
總部地點(diǎn)：北京市海淀區(qū)
巴侖思簡介
巴侖思教育（Balance Edu）自2016年在北京海淀中關(guān)村成立以來，形成包括同步輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成長、VIP私塾、偟津托管在內(nèi)的課程體系，力爭幫助用戶實(shí)現(xiàn)個性化和差異化需求。
2018年，巴侖思將多年積淀的課程、師資等教育資源與現(xiàn)代信息科技、教育學(xué)、心理學(xué)結(jié)合，形成針對小學(xué)和初中學(xué)生的特色課堂，力求讓學(xué)生享有定制品質(zhì)的個性化輔導(dǎo)！
巴侖思追求傳統(tǒng)教育與當(dāng)今科技的平衡，通過在不同地區(qū)間分享教育資源，關(guān)注學(xué)力落差，啟迪學(xué)生智慧。巴侖思構(gòu)建了“線上有平臺，線下有校區(qū)，在校有人管，回家能學(xué)習(xí)”的輔導(dǎo)體系，通過品牌授權(quán)繼續(xù)發(fā)展。
2018年12月，巴侖思在中國好教育盛典，被評為教育科技創(chuàng)新影響力品牌，2019年12月，巴侖思在新浪中國教育盛典，被評為2019年度品牌實(shí)力教育連鎖機(jī)構(gòu)。
發(fā)展歷程
2010-2011探索起航
巴侖思（Balance）小學(xué)初中項(xiàng)目正式立項(xiàng)，開始自主研發(fā)貫穿兒童成長敏感期的課程體系。
2012-2013成長聚合
巴侖思項(xiàng)目組，基于多年教研積淀和腦科學(xué)研究成果，設(shè)計(jì)出以仕學(xué)語文、巧思數(shù)學(xué)、摩卡英語為核心，包含素質(zhì)養(yǎng)成，學(xué)科輔導(dǎo)兩大層次的課程體系。
2014-2015深耕精進(jìn)
創(chuàng)立包括課堂教學(xué)規(guī)范制度，標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營在內(nèi)的多個行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，巴侖思用科技賦能教育，采取智慧化教學(xué)，推動品牌邁入發(fā)展新階段。
2016-2017融合創(chuàng)新
巴侖思品牌正式創(chuàng)立，采用小班分組、1對1、雙師直播、錄播等多種授課模式，除課業(yè)輔導(dǎo)外，還將學(xué)習(xí)力能力培養(yǎng)、國際競爭力培養(yǎng)納入培訓(xùn)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)平衡發(fā)展的孩子。
2018-2019厚積薄發(fā)
2018年12月在中國網(wǎng)中國好教育盛典，被評為教育科技創(chuàng)新影響力品牌，2019年3月被中國保護(hù)消費(fèi)者基金會評為重承諾守信用放心單位。
今天 輝煌綻放
巴侖思構(gòu)筑起“線上有平臺，線下有校區(qū)，在校有人管，回家能學(xué)習(xí)”的輔導(dǎo)體系，形成針對小學(xué)和初中學(xué)生的特色課程，實(shí)現(xiàn)了教育與現(xiàn)代科技的融合，滿足越來越多孩子的個性化需求。
品牌文化
· 名稱釋義
在中國從大國走向強(qiáng)國的新時代的背景下，我們從追求發(fā)展速度到注重平衡與協(xié)調(diào)， 從追求數(shù)量規(guī)模到注重品質(zhì)?！鞍蛠鏊肌币辉~源自英文Balance（平衡）的讀音， 是一個面向新時代的現(xiàn)代教育品牌。
· LOGO釋義
巴侖思的LOGO設(shè)計(jì)仿自DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，寓意探索生命之謎與智慧之謎。同時，螺旋式上升結(jié)構(gòu)也象征著學(xué)習(xí)者從平衡到不平衡再到高階平衡的學(xué)習(xí)過程。從另一個角度看，巴侖思的LOGO看起來既像兩手相握的狀態(tài)，寓意互動、協(xié)作，又像心形，寓意發(fā)自內(nèi)心的愛。
顏色方面由象征生機(jī)勃勃的綠色和象征歡樂的黃色組成，青少年的蓬勃朝氣躍然紙上。作為面向未來的教育品牌，巴侖思注重傳統(tǒng)教育與當(dāng)今科技的平衡，通過在不同地區(qū)間分享教育資源，力爭輔導(dǎo)時長與教育品質(zhì)的平衡。