1.對下列各句中運用的比喻修辭
方法，分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?br />
A.明凈的興慶湖猶如一面照妖鏡。(析：“照妖鏡”這個喻體太過抽象，不利于人們對本體的理解，因此使用不恰當(dāng)。使用人們沒有見過的喻體喻本體，只會越比喻越糊涂，可將其改為“一面鏡子”。)
B.小強的腦瓜笨極了，就像桌子一樣，不會動腦筋。(析：本體“人”和喻體“桌子”沒有相似點，無可比性，因此不能構(gòu)成比喻，可改為“像榆木疙瘩一樣不開竅”。)
C.足球隊員個個身強力壯，如狼似虎地奔跑在綠茵場上。(析：本體和喻體感情色彩不一致，“如狼似虎”含有貶義，不能用來比喻朝氣蓬勃的足球隊員，可改為“生龍活虎”。)
D.荷花淀幾個青年婦女從小跟這小船打交道，駛起來，就像織布穿梭、縫衣透針一樣快。(析：以“織布穿梭、縫衣透針”比青年婦女駕船不貼切，不符合她們在抗日戰(zhàn)爭時期積極、樂觀、上進的性格，應(yīng)改為“箭一樣飛去了”。)
2.從修辭效果看，下面橫線上所填的文字最恰當(dāng)?shù)囊豁検?br />
調(diào)查研究十分重要，只有深入實際調(diào)查研究，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然而，作風(fēng)浮躁的人是下不去、蹲不住的。即使是下去了，蹲住了，“身入”能“心入”嗎?到頭來，_____________________________。 A.還不是油鍋里加水，看起來溶在了一起，實際上油花還是浮在水面上。
B.還不是葫蘆掉進井里，看起來是下去了，實際上還是浮在水面上。
C.還不是水中的月亮，看起來沉在了水里，實際上還是高掛在天空中。
D.還不是井底的青蛙，看起來沉到了水底下，實際上它還能浮到水面上來。
3.對下面句子的修辭方法及其作用的表述，判斷不正確的一項是
A.那濺起的水花，晶瑩而多芒;遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似地紛紛落著。
——運用了比喻的手法，描寫了水花的顏色、形狀和動態(tài)。
B.思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。
——運用了夸張的手法，說明了六國創(chuàng)業(yè)的艱辛不易。
C.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
——運用了對比的手法，寫出了山勢的起伏而又微不足道。
D.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起床。
——運用了擬人的手法，使說理的文章更加生動易懂。
4.對下列句子中的修辭方法及其作用，分析不正確的一項是
A.“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！边\用了反復(fù)修辭，表現(xiàn)了詞人急于尋路回家，奮力劃船的情狀。
B.“如果生命是樹，尊嚴(yán)就是根;如果生命是火，尊嚴(yán)就是燃燒;如果生命是鷹，尊嚴(yán)就是飛翔。真正的尊嚴(yán)是高于生命的?！边\用排比和比喻，形象地表達了尊嚴(yán)高于生命。
C.“眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋的茶綠色的晚服。”運用擬人和比喻寫出了山色的變化。
D.“一味地追‘星’，一味地模仿‘星’，哪里還會有創(chuàng)新的意識?哪里還會有開拓的精神呢?”運用設(shè)問和反問，批評了“追星族”缺乏創(chuàng)新意識和開拓精神。
5.對下列句子的修辭方法及作用，分析不正確的一項是
A.有的人，騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”有的人，俯下身子給人民當(dāng)牛馬。
——詩句運用比喻手法，通過對比，形象地揭露了反動統(tǒng)治者的驕橫無恥，準(zhǔn)確、生動地刻畫了魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的形象。
B.千萬條腿來千萬只眼，也不夠我走來也不夠我看!
——詩句運用夸張手法，形象地寫出詩人要把延安巨變盡收眼底的急切心情。
C.像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿和她親近呢?
——運用反問，抒發(fā)了作者對老師的熱愛之情。
D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹，我的詩篇不過是些苦澀的果實。
——運用擬人手法，形象地寫出了作者在異國他鄉(xiāng)的苦悶，集中反映了他思念祖國、企盼回歸祖國的強烈愿望。
6.下面各句使用的修辭方法，不同于其他三句的一項是
A.周大勇扶著李六娃，把他的所有東西都背在自己身上。他們走了一里來路，周大勇就滿身是汗。是啊，此時此刻就是帶一根針也有八十斤重!
B.他委實是支撐不住了，他的一雙眼皮像有幾百斤重，只想合下來。
C.黑龍江人常說，這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。
D.就這一眼，滿園里便鴉雀無聲，似乎都被這一眼震住了。
7.下列各句中修辭手法運用恰當(dāng)?shù)囊豁検?br />
A.等我進入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕地然而分外清晰地在記憶中搖響。
B.村前的小路緊貼著蜿蜒的小溪，路的兩邊長著鮮嫩的青草，點綴著星星點點的野花。這美麗的小路，就像鋪在原野上的一條白練。
C.這篇散文層層推進，環(huán)環(huán)相扣，首尾相應(yīng)，結(jié)構(gòu)像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)那樣結(jié)合得非常嚴(yán)密。
D.重慶之夜，微波蕩漾的江面倒映著萬家燈火，那好像是江上的漁火，又好像是天上的星星。
8.對下列句子運用的修辭手法及其作用分析不正確的一項
A.那又濃又翠的景色，簡直是幅青綠山水畫。
——運用比喻的手法，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。
B.狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。
——運用擬人的手法，突出了大海漲潮時的有力氣勢。
C.世間還能有比這更居心險惡的事情嗎?我是一輩子沒有到過蒙大拿的。
——通過設(shè)問，揭露了資本主義自由競選的虛偽性。
D.花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。
——通過夸張和比喻，寫出了清朝留學(xué)生可笑的打扮和丑態(tài)。
高考培訓(xùn) 