考研英語(yǔ)閱讀理解沖刺策略

殘酷的考研戰(zhàn)場(chǎng)總是“去年硝煙未盡，今年烽火又起”。眨眼間，2008年的考研近在咫尺，面對(duì)高難度的傳統(tǒng)閱讀和新增題型，很多考生都開(kāi)始心里發(fā)顫。這里，筆者簡(jiǎn)要談一下如何安排最后一個(gè)月的沖刺復(fù)習(xí)。

其實(shí)，成功的考研沖刺只分兩步。

成功沖刺第一步——制定計(jì)劃、按部就班、從容不迫。

距離考研雖然只有一個(gè)月了，但制定計(jì)劃依然重要，因?yàn)橛辛擞?jì)劃就可以避免亂抓一氣時(shí)帶來(lái)的無(wú)謂的時(shí)間浪費(fèi)。此時(shí)的計(jì)劃應(yīng)該首先確定每天能拿出多少時(shí)間復(fù)習(xí)英語(yǔ)（建議：基礎(chǔ)較好的考生，每天3-4個(gè)小時(shí)；2年沒(méi)有怎么學(xué)過(guò)英語(yǔ)的考生需要每天至少拿出6個(gè)小時(shí)），并且確定這些小時(shí)在一周中每天的分布，千萬(wàn)不要完全連在一起，但也不要拆分過(guò)多，一個(gè)時(shí)段的最佳時(shí)長(zhǎng)是1.5－2小時(shí)。不論英語(yǔ)基礎(chǔ)好壞，不論現(xiàn)在做真題正確率高低，都需要考生始終保持平常心按照計(jì)劃、到點(diǎn)就進(jìn)入應(yīng)該進(jìn)行的項(xiàng)目。

成功沖刺第二步——分項(xiàng)攻擊、識(shí)別弱項(xiàng)、專抓錯(cuò)題。

眾所周知，考研英語(yǔ)分?jǐn)?shù)最多的項(xiàng)目是閱讀理解。因此，幾乎所有的考生都要再閱讀上花費(fèi)大量的時(shí)間，畢竟一個(gè)題目2分。很多考生抱怨，真題已經(jīng)做過(guò)幾遍，答案已經(jīng)背下來(lái)了，現(xiàn)在不知應(yīng)再該做些什么題，于是開(kāi)始亂找模擬題。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，離考試最近的1個(gè)月是反復(fù)研究真題和鞏固技巧的時(shí)候，不能再大量做模擬題了。對(duì)真題的復(fù)習(xí)不僅僅是要把正確答案選出來(lái)那么簡(jiǎn)單，考生還需要按照以下幾點(diǎn)進(jìn)行逐項(xiàng)核查，檢測(cè)是否已經(jīng)達(dá)到每一項(xiàng)的要求。以下均為2008考研英語(yǔ)大綱對(duì)閱讀理解的要求：

1. 詞匯：即是否仍有不認(rèn)識(shí)的單詞或搭配。離考試只有一個(gè)月的復(fù)習(xí)方法是這樣的：先把歷年考研真題的電子版從網(wǎng)上下載，然后黏貼到一個(gè)word文檔里面，之后使用“查找”功能，把自己不熟悉的單詞、不知道其他意義的單詞邊記邊查找，看一看這個(gè)詞在歷年考試中出現(xiàn)了多少遍，而每一次其用法都是什么，自己是否都能掌握了。在詞，教考生一個(gè)猜測(cè)詞義的方法：小品詞猜詞法。所謂“小品詞”就是介詞和副詞，而常見(jiàn)的是：on, in, at, as, off, out, into, out of, for, to 等。很多動(dòng)詞和他們搭配時(shí)，詞組的意義往往和這些詞密切聯(lián)系，因此即便不認(rèn)識(shí)動(dòng)詞，也能大概猜出其整體意思來(lái)。比如： regard A as B表示“把A當(dāng)成B”。但如果regard變成dismiss, disparage等難詞，考生就犯難了。其實(shí)，無(wú)論動(dòng)詞是什么，只要符合以下結(jié)構(gòu)“vt A as B”，都可以把動(dòng)詞翻譯成為“把……”，因此整個(gè)詞組的意思就是“把A當(dāng)成B”，這樣就不會(huì)影響對(duì)上下文的理解了。

2. 信息：即單詞通過(guò)語(yǔ)法組合到一起后，其意思是否能夠翻譯正確。這需要有一本對(duì)歷年真題進(jìn)行詳解的輔導(dǎo)書(shū)，推薦使用《2008考研英語(yǔ)歷年真題解析與應(yīng)試對(duì)策》（高等教育出版社出版）。考生可以把每一篇文章作為精讀，并進(jìn)行翻譯。如果時(shí)間比較緊張，把解決每篇文章后面5個(gè)題的原文進(jìn)行詳細(xì)翻譯和掌握就可以了。

3. 根據(jù)具體信息進(jìn)行推理和判斷：即換一種英文表達(dá)方式，而不改變?cè)?。比如：原文句子是：Nothing prevents us to be natural more than the desire to appear so. 就要用英文表達(dá)成：The more we try to look natural, the less natural we will be. 或者：The biggest obstacle on our way to be natural is our wish to be that way. 當(dāng)然，這些句子其實(shí)就是真題題干和正確選項(xiàng)放在一起，和原文中的出題點(diǎn)正好是上述的同義轉(zhuǎn)化。

下面再舉一個(gè)真題的句子:(2006年Text3) The large,slow-growing animals were easy game, and were quickly hunted to extinction. Now something similar could be happening in the oceans. 在問(wèn)題中變成：The extinction of large prehistoric animals is noted to suggest that large sea animals may face the same threat today. 畫(huà)下劃線的句子正好就是同義轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，這種情況在考研英語(yǔ)中到處都是，幾乎每一個(gè)題目都符合此規(guī)律。建議沖刺段的考生列出下面的表格來(lái)復(fù)習(xí)，這樣效果會(huì)更加明顯。

4. 區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)：即每一個(gè)段落的中心句在哪里，具有什么特征？后面的論據(jù)是如何提供的？這些都是需要區(qū)分和掌握的內(nèi)容。

5. 掌握文章的主旨：多數(shù)考生的問(wèn)題在于看完文章后說(shuō)不出文章中心思想。其實(shí)，可以把每個(gè)段落的中心句加起來(lái)就構(gòu)成文章中心了，這對(duì)解決主旨題至關(guān)重要。比如，2001年第三篇文章的開(kāi)頭就問(wèn)“why...?”這就證明文章中心一定在解釋某種現(xiàn)象的原因，而第一題就問(wèn)：What is the passage mainly about?因此，聰明的考生可以立刻選出B答案：causes of the public disappointment about newspapers.

6. 把握文章的核心概念：文章必然圍繞一個(gè)核心展開(kāi)，而這樣的核心概念從詞匯角度看就是反復(fù)出現(xiàn)的那些單詞所表達(dá)的概念，對(duì)把握文章主旨有巨大幫助作用。如果考生碰到選項(xiàng)猶豫不決時(shí)，就可以挑選包含文章中反復(fù)提到的核心概念詞匯的那個(gè)選項(xiàng)。

7. 掌握文章的結(jié)構(gòu)：這一點(diǎn)對(duì)新題型7選5指導(dǎo)意義最大。要搞清楚段落與段落、句子與句子之間的關(guān)系，比如主題一致、關(guān)鍵詞重現(xiàn)、語(yǔ)義互補(bǔ)等。

8. 清楚作者的觀點(diǎn)和寫作意圖，即要抓住作者對(duì)所寫問(wèn)題的看法。比如，作者的理想一定與作者敘述的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相反。作者如果寫污染現(xiàn)狀，他的目的就是號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境；作者如果寫的是人們并不公開(kāi)推崇野心和抱負(fù)，那么作者的觀點(diǎn)就是應(yīng)該公開(kāi)推崇野心和抱負(fù)。如果掌握了這一點(diǎn)，有時(shí)可以瞬間解決很多問(wèn)題。比如：2004年考研英語(yǔ)真題第四篇關(guān)于“美國(guó)學(xué)校貶低才智”的文章。該文在全文首句使用判斷句式說(shuō)明說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)狀：“Americans today don’t place a very high value on intellect”。而通常作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)都是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相反的，因此，我們就可以瞬間解決后面的兩個(gè)題目，如下：

57.We can learn from the text that Americans have a history of ______

A. undervaluing intellect

B. favoring intellectualism

C. supporting school reform

D. suppressing native intelligence

根據(jù)上述方法，我們很快就把A選出來(lái)了，因?yàn)閡ndervalue就等于don’t place a very high value on.

60.What does the author think of intellect?

A.It is second to intelligence.

B.It evolves from common sense.

C.It is to be pursued.

D.It underlies power.

根據(jù)前面所述，作者的觀點(diǎn)往往與現(xiàn)實(shí)相反，如果現(xiàn)實(shí)是“人們不重視intellect”，那么作者觀點(diǎn)肯定是希望人們重視intellect。因此，可以直接把C選項(xiàng)選出。

以上是大綱層面對(duì)閱讀的要求，下面從技巧層面談一下閱讀中需要注意的問(wèn)題?，F(xiàn)在考生需要關(guān)注的不再是從四個(gè)選項(xiàng)中找出正確答案，而是要知道這個(gè)選項(xiàng)為什么正確，而其他選項(xiàng)到底錯(cuò)誤在什么地方。當(dāng)英語(yǔ)功底薄弱時(shí)，排除法是非常有效的辦法。因此，考生需要鍛煉的不是說(shuō)一定要認(rèn)識(shí)正確選項(xiàng)，而是要能找出選項(xiàng)是否錯(cuò)誤，但是做到這一點(diǎn)其實(shí)多數(shù)依靠的不是功底，而是細(xì)心地把選項(xiàng)和原文進(jìn)行比對(duì)的能力。非語(yǔ)言本身的閱讀技巧在新東方的考研閱讀課上給大家總結(jié)過(guò)，需要拿出來(lái)反復(fù)地看和研究才能熟練應(yīng)用。

建議考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要把錯(cuò)過(guò)的部分標(biāo)記出來(lái)，最好記到本子上，每周反復(fù)看曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的內(nèi)容，這樣可以避免犯同樣的錯(cuò)誤。

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