如何處理四六級(jí)閱讀中的長(zhǎng)難句？

在英語四六級(jí)的閱讀理解中長(zhǎng)句的理解是讓我們感到很困難的部分，如何更好的理解長(zhǎng)難句進(jìn)而理解閱讀呢？我們可以從以下幾個(gè)角度考慮：

1、從句多又長(zhǎng)

一個(gè)主句帶多個(gè)從句，從句中又有從句。應(yīng)對(duì)方法：首先找到主句的主體部分(即主語、謂語和賓語)，再確定從句的主體部分，如果從句中還有從句，在確定下面一層從句的主、謂、賓。注意閱讀時(shí)一層一層進(jìn)行，先把同一層次的內(nèi)容看完，再看下一層次的內(nèi)容。

例如：閱讀文章中有這樣一句話：“A survey of new stories in 1996 reveals that the anti-science tag has beenattached to many other groups as well，from authorities who advocated the elimination of the last remaining stocks of smallpox virus to Republicans who advocated decreased funding for basic research.”

這句話就是在that引導(dǎo)的賓語從句中，又套入了兩個(gè)who引導(dǎo)的定語從句。這個(gè)句子主句的主體是a survey reveals that…。從句的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜：主語是the anti-science tag(反科學(xué)的標(biāo)簽)，謂語是has been attached to(被貼到)，賓語是many other groups，后面用了一個(gè)from sb. who…to sb. who…的結(jié)構(gòu)來舉例解釋這些groups包括什么人。這句話的意思是“1996年進(jìn)行的一次對(duì)新書的調(diào)查顯示，“反科學(xué)”的標(biāo)簽也被貼在了很多別的人群的身上，包括提倡根除殘余的天花病毒的專業(yè)機(jī)構(gòu)，以及提倡削減基礎(chǔ)科學(xué)研究資金的民主黨人?！?

2、長(zhǎng)長(zhǎng)的插入成分

閱讀所選文章的一大特點(diǎn)就是喜歡用插入語，比如，用插入語交代某句話是誰說的，說話人是什么身份；或是用插入語來修飾、解釋、補(bǔ)充前面的內(nèi)容等等。插入語使作者能更靈活地表達(dá)自己的意思，但是插入語過長(zhǎng)或是過多容易使讀者找不到閱讀的重點(diǎn)。從形式上看，插入語的出現(xiàn)有明顯標(biāo)志：用雙破折號(hào)與主句隔開或者用雙逗號(hào)與主句隔開。應(yīng)對(duì)方法：讀句子時(shí)，先不要理會(huì)插入語，先把主句的意思看完。然后再看插入部分。

例如：一篇閱讀文章中有這樣一句話：“Today, stepladders carry labels several  inches long that warn，among other things，that you might ―surprise! ―fall off. ”

這句話的插入語比較多，首先我們要找出主句：step ladders carry labels(梯子上貼著標(biāo)簽)，這個(gè)labels有兩個(gè)修飾語several inches long和一個(gè)that引導(dǎo)的從句。

從句的主語是that(也就是labels)，謂語是warn，賓語又是另一個(gè)that引導(dǎo)的從句，在warn和賓語從句中插入among other things，表示賓語的內(nèi)容只是在warn(被警告的)眾多內(nèi)容中列舉的一個(gè)。這個(gè)被列舉的內(nèi)容是fall off(摔下來)，但在falloff之前又插入了一個(gè)surprise!，插入這個(gè)詞是因?yàn)樽髡哒J(rèn)為梯子警告fall off是件令人吃驚的事，因?yàn)榕捞葑颖緛砭陀兴は聛淼奈ｋU(xiǎn)，但商家為了怕消費(fèi)者控告，竟然將這么明顯的事情也寫進(jìn)了警告語。

這個(gè)句子的閱讀順序應(yīng)該是：第一層step ladder scarry labels several inches long that，第二層是that warn that you might fall off，最后再看兩個(gè)插入的部分among other things和surprise!

3、分詞狀語、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的干擾

分詞狀語就是指用doing或done引導(dǎo)的伴隨狀語、原因狀語等；獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)有時(shí)由with引導(dǎo)，看似主謂結(jié)構(gòu)，但實(shí)際上并沒有真正的謂語部分。由于這些成分的干擾，不僅增加了句子的長(zhǎng)度，而且使人很容易錯(cuò)把它們當(dāng)成主句。在這里，我們不去仔細(xì)研究它們的語法構(gòu)成，而主要研究一下在閱讀時(shí)怎樣分辨主句和這些從屬部分。

應(yīng)對(duì)方法：主句最重要的特征就是有完整的主謂結(jié)構(gòu)，尤其是獨(dú)立的謂語部分。什么樣的詞能構(gòu)成獨(dú)立的謂語部分?注意：do\does和is\am\are的各種時(shí)態(tài)變化都可以做謂語，但是單純的to do\doing\done和to be\being的形式是不可以做謂語的。一個(gè)看似句子的結(jié)構(gòu)，如果沒有獨(dú)立的謂語部分，那它就不是句子，而是分詞短語或者獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。

例如：文章中有這樣一句話：“With as many as 120 varieties in existence, discovering how cancer works is not easy.”

With引導(dǎo)的是一個(gè)獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)，在這個(gè)句子中做原因狀語，也就是說“因?yàn)楝F(xiàn)存癌癥的種類有120種之多，所以…”。這句話的主語是由一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)名詞短語充當(dāng)?shù)?，即discovering how cancer works.由于這句話的狀語較長(zhǎng)，主語又是這樣的一個(gè)復(fù)雜結(jié)構(gòu)，所以大家往往感到找不到這個(gè)句子的主干。實(shí)際上，只要抓住謂語動(dòng)詞就很容易找到句子主干。由于單純doing的形式是不可以做謂語的，所以在這個(gè)句子里，discovering就絕不可能是謂語。它是一個(gè)動(dòng)名詞，相當(dāng)于名詞的用法，因此它是做主語的。Works雖然是謂語，但它是how cancer works這個(gè)從句中的謂語，而不是主句的謂語。所以，主句的謂語只有is.

在實(shí)際的閱讀過程中，我們常常會(huì)碰到包含上面三種情況的超復(fù)雜句子，即：一個(gè)句子中既有從句又有插入成分，還有分詞狀語或者獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。閱讀這種句子的正確方法是：從前向后，抓住獨(dú)立的謂語部分從而區(qū)別出主句和分詞狀語，再根據(jù)從句的連接詞(有時(shí)無連接詞)區(qū)分主句和從句，層層理解，插入語插在哪個(gè)層次中就放在哪個(gè)層次中理解。

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