考研英語大綱詞匯背誦三原則

“背單詞是基本，做練習是根本”，“單詞如果過關(guān)不了關(guān)就不要考研”從這兩句話中，單詞的重要性不言而喻。單詞是英語的最小單位，單詞過不了關(guān)的話，真題規(guī)律研究的在透測，技巧方法掌握的在如火純青，也是徒勞無功，屠龍之技，空中樓閣，對于閱讀理解、翻譯、寫作都是無從下手，都是行不通的。

那么單詞怎么背，有沒有方法，有沒有捷徑呢？

實話實說，在背大綱單詞初期任何速成的方法都不能起到立竿見影，事半功倍的功效。只有老老實實去記憶單詞，就象我們認漢字，寫漢字一樣，不是一開始就拿一本漢語構(gòu)詞記憶法速成，不是一開始就去研究用象形法、指事法、會意法、形聲法、轉(zhuǎn)注法、假借法來記憶漢字的，只有在記下大量的漢字之后我們才去了解一些特殊漢字的構(gòu)造來更深刻的了解漢字的來源和構(gòu)成。這種方法間接的也能鞏固自己的記憶。很多考生急功近利，幻想在短時間內(nèi)輕松記牢考試大綱規(guī)定的所有單詞，盲目高估所謂的構(gòu)詞規(guī)律，企圖用構(gòu)詞法或類似的記憶方法把考試大綱單詞一網(wǎng)打盡，這是行不通的。從事實調(diào)查可以看出其效果總是不理想的，越想速成的人越是欲速不達的人。

構(gòu)詞法為什么不能用來解決短期內(nèi)記憶大量單詞的問題呢？因為構(gòu)詞法從本質(zhì)上來講其實是語言學（Linguistics）的一門分支學科，是研究構(gòu)詞規(guī)律的科學，而不是記憶的科學，與其說它能讓人快速記憶單詞，倒不如說它對于幫助大腦深入了解已知特定數(shù)量的詞匯來源和構(gòu)造更有幫助。在記憶大綱詞匯的時候，我們不是要探求英語語言發(fā)展史，不是要追究它的來源，不是要研究單詞詞語有什么構(gòu)造規(guī)律，而是去記住單詞的詞形、讀音以及各種常見或不常見的意思就行了。不少同學認為只要記住大量的詞根就可以不用背單詞，就能輕而易舉地推導出大量單詞的意思。比如，fin=end,boundary表示“結(jié)束，范圍”的意思，因此我們一看到finish,就能推導出它是“結(jié)束，完成”的意思，finite就可以推導出是“有限的”，infinite無限的，但是我們并不能因為fin=end,boundary就能推導得出finance，find,refine,affiance的真正意思。再比如，sens,sent=feel,表示“感覺”,因此似乎很多單詞的意思就可以迎刃而解，比如，sense“感覺”，sensible“有感覺的”，sentiment“感情”，但是,我們并不能因為這而得出absent,consent,resent,present,sentence的真正意思。因此，想靠詞干法舉一反三，聞一知十是不可能的。前后綴法對于閱讀中大概猜測前綴詞是有幫助的，但是用它來記憶前綴詞的具體寫法是沒有絲毫幫助的，是站不住腳的，舉例來說，un-,dis-,-less,il-,im-,non-,都是表示否定，那么“不受歡迎的;不流行的”到底是unpopular,還是dispopular,popularless,impopular,nonpopular呢？

evitable“可避免的”的反義詞是inevitable,還是unevitable,evitabless,nonevitable?如果做閱讀看到inevitable很容易就知道是“不可避免”的意思，但寫作時，口語講話時就會做出錯誤的選擇，犯了錯誤。其實前后綴法記單詞也有很多將不同的地方，比如different,加上前綴in,就不是“相同的”意思，flammable和inflammable都有“易燃的”意思；invaluable,valueless兩種形式都有，但前者是“無價的”,后者是“沒價值的”。由于篇幅有限，還有很多不一一舉例。從上面的例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞法記憶貌似記憶的科學，其實它對記憶只有一種間接的非直觀的幫助，盲信構(gòu)詞法會使記憶走向誤區(qū)。有些詞根詞綴書為了使自己的書保持暢銷，能有說服力，便把少數(shù)一些可以解釋得通的單詞放在一起，以偏概全，不顧大量的例外情況。而且看過詞根速記書的人很容易發(fā)現(xiàn)其中不少解釋和推導很牽強附會甚至前后沖突；實際情況是，這些詞根大都來源于非英語的外來語言（拉丁文，希臘文），詞形不規(guī)則，很難記磚往往是先記住了某個單詞，才能把這個詞所包含的詞根記磚如我們上面講的詞干fin,sens,sent,我們其實先就知道finish,finite,sense,sensible的意思。通過詞干分析其實只是幫助我們進一步了解了這些詞的來源和構(gòu)造而已。就象高中學習象形文字“采”的來源一樣，其實我們小學一年級就記住這個字了，高中所講的象形知識只是幫助我們了解這些詞的來源和構(gòu)造而已。因此，構(gòu)詞法不僅不能速成，不能舉一反三，聞一知十，反而給考生帶來不必要的思考負擔，選擇困惑，造成寶貴時間的浪費。實踐證明，它根本不可能解決我們在短期內(nèi)速記大量的詞匯的問題。

當然凡事要一分為二，不能因此就一棍子打死構(gòu)詞法的作用，因為雖然我們不能完全依靠構(gòu)詞法來記大綱詞匯，但它畢竟是語言科學，對我們認知單詞還是有或多或少的幫助，我們可以適當掌握一些常見的比較有規(guī)律的構(gòu)詞知識，對于某些單詞還是可以達到一看到它們就知道意思的程度。比如：知道了stability穩(wěn)定性，就知道instability不穩(wěn)定性；知道bed床，room房間，就知道bedroom是放床的“臥室”。但是必須清楚的認識到在我們所需要記憶的英語單詞中能靠這種輕而易舉的辦法獲知的單詞很少，我們所面對的是大量的沒有明顯構(gòu)詞規(guī)律，從表面看來毫無規(guī)則的單詞。所以簡而言之，雖然構(gòu)詞法有一定的道理，雖然構(gòu)詞法確實對記憶單詞有一定的幫助，但決不可以夸大構(gòu)詞法的功效，不能把它當作救命草，不能把它當作背誦大綱詞匯的靈丹妙藥。

那么在背大綱單詞的過程中到底應(yīng)該遵循什么原則呢？根據(jù)筆者自己記單詞的經(jīng)歷，以及多年從事教學的經(jīng)驗，總結(jié)出以下三大原則：

1、循環(huán)模糊記憶原則

循環(huán)模糊記憶原則是指對要記的單詞采用先記大概意思，日后反復記憶的態(tài)度。有的同學有一種似乎很可貴的精神，就是希望一遍就把大綱詞匯全部記牢記死，口號是——“一遍過后，生詞熟透）。事實上，這種希望一遍就完成任務(wù)，一勞永逸的思想是極其錯誤的。這好比我們記幾個朋友的電話號碼，如果你連續(xù)記憶幾個小時，但以后就不撥打這些電話了（即不復習了），那么也許一個禮拜之后你就把這些電話號碼給忘了，但是要是如果能以后能時而不時撥打這些電話（即日后復習），就很可能在很長的時間里都不會忘記這些電話號碼。這樣一來，第一遍記大綱詞匯會很難，會很難記得精確，這沒有關(guān)系，只要先讓自己的大腦有一個模糊的大概的意思就可以了。因為在日后必須做的練習（如閱讀，翻譯，等）中，單詞的意思就會逐漸精確明朗起來。

人的記憶和一時的毅力或瘋狂程度不是總成正比的。花五分鐘的背一個單詞的功效和花一個小時背一個單詞的功效差別不大。因為根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從記憶開始時便開始，這對于背了兩分鐘的單詞和背了十分鐘的單詞是一樣的，如果日后都不復習，或復習的次數(shù)都很少，那么都會在一兩個月后在見到這個單詞感到陌生，在閱讀中一旦碰到就會有一種似曾相識，卻很陌生的感覺。正常人的大腦就好比是一個漏斗，有input就有output，有記憶就有遺忘，不用擔心是不是自己的記憶有問題，大家都是正常人。我們要做的工作就是把遺忘漏出的單詞重新放回大腦漏斗中去，使大腦保持一個相對動態(tài)穩(wěn)定的詞匯量。只有這樣不斷的重復才能讓單詞在大腦中記憶逐漸牢固。大腦好比一塊巖石，用刀在石頭上刻字，刻一刀，不重復多刻幾遍，石頭上的痕跡就會被雨打風吹去，如果反復多刻幾遍，那么就能經(jīng)得起時間的考驗。

對于我們考研的同學來說，大綱詞匯至少要循環(huán)完整的背5遍，才能達到考研對詞匯要求的熟悉程度。這不是危言聳聽，這是至少的，這還不包括平常閱讀查閱單詞時順便復習的次數(shù)。前兩遍是初背，時間相對比較長，也要艱苦一些，因為自己在找感覺。第一遍大概要花一個半月，第二遍稍稍短一些，一個月左右的時間。前兩遍相當于上山，后兩遍相當于下山，要相對輕松一些。第五遍就是查漏補缺，一些特別頑固的單詞（即屢背屢忘的單詞）在這個時候一定要拿下。另外，人的遺忘規(guī)律是先快后慢。因此，什么時候復習，這個時間間隔就應(yīng)該是先短后長，如果每天背80個單詞，那么第二天、第四天、一個禮拜、兩個禮拜、一個月后都應(yīng)復習一次，這樣間隔反復循環(huán)才能形成長時間的記憶。絕大多數(shù)單詞需要以這種循環(huán)模糊記憶原則去記憶。

2、對比記憶原則

這是任何一個下過功夫背單詞的人都會因為單詞量的增加而迫不得已，也是自然而然會想到去用的方法。比如記過contribute,又記了distribute,我們可能不會搞混淆了，但如果閱讀中出現(xiàn)attribute就會既熟悉又陌生；再比如背了attitude,latitude,aptitude,longitude;就很可能就會看到altitude就認為是latitude的意思?？吹絘dopt，就會想到自己似曾背過這個單詞，仔細回想查閱過后，才發(fā)現(xiàn)其實原來背的是adapt。所以為了提高單詞在閱讀中再認知的準確率，只能把這些詞型相近，容易混淆的單詞放到一起對比記憶。這就象到記憶的海邊去撿海螺，如果只撿幾個海螺，我們就能輕而易舉辨認出來，但要是我們要撿6500個海螺，想一一辨認出來就要下番苦功夫去反復對比一些很難區(qū)別的海螺。單詞也一樣，一個基礎(chǔ)差，詞匯量小的人往往認為單詞好背，因為他不了解隨著單詞量的增大所帶來的困惑和區(qū)分的困難。考試大綱中近型異意長得類似的單詞有很多，它們好比孿生姊妹，不加以對比區(qū)別，就會認錯對象，就會在閱讀翻譯的時候，讓自己思緒越走越遠，影響理解速度。因此，在背大綱詞匯的過程中，不能偷懶，要自覺的把那些似曾見過，熟悉而陌生，容易產(chǎn)生混淆的形近、或者音近、或者義近詞匯放在一起對比記憶，從而把他們真正記住，否則永遠別想把單詞記精確。

3、聯(lián)想原則

這種原則適合那些屢記屢忘，屢忘屢記仍然很容易遺忘的單詞。有些聯(lián)想是比較合情理的，有的聯(lián)想是比較怪誕的。比如通過詞中詞、分解、組合、詞綴、等方法把已學過的單詞和生詞聯(lián)想起來是一種比較合情理的辦法。其實我們上面講的對比原則就是建立在聯(lián)想的基礎(chǔ)上的。先端詳生詞，然后聯(lián)想到自己似曾背過的單詞，這樣才能找出來加以對比記憶。另外，聯(lián)想相關(guān)領(lǐng)域的知識也是一種途徑。有的同學老把ifonly和onlyif搞混淆了。其實稍加聯(lián)想就不會記錯。聯(lián)想到if開頭是虛擬語氣的象征，所以ifonly一定是虛擬的，那么onlyif是表條件的就自然記住了。大綱中有個好單詞不少同學寫作都想用它來代替important,但每次都寫成indispensible，其實正確寫法為indispensable。這個單詞是以able結(jié)尾的，可以聯(lián)想記為有能力的人才是“不可缺少的,絕對必要的,重要的”就不會寫錯了。比較怪誕的聯(lián)想因人而異，比如compliment和complement兩個詞，差別是前者中間是字母“i”而后者是字母“e”，有的人就聯(lián)想得很有意思，把“i”聯(lián)想為漢字的“愛”字，只有愛一個人才會對他“恭維；稱贊”。有的同學就聯(lián)想complement是由complete變來的，所以是“補助,補足”的意思。還有adopt,adept,adapt，有的同學把它們的意思串成一句話來背，“我們要采納專家的改編意見”。別的邪門的例子還有，比如有個學美術(shù)的同學，把blend記為b（諧音是“不”）,lend（借）,聯(lián)想為“不借”自己的彩色顏料，因為自己要“混合；調(diào)配”。所以由于每個人思維習慣，周邊環(huán)境的不同，就自然會有不同的聯(lián)想。這似乎有點無厘頭，但能在背單詞的苦海中找到點背單詞的樂趣作為調(diào)劑何樂不為呢？不管聯(lián)想是否合理，不管聯(lián)想是否健康，不管黑貓白貓只要背住記牢大綱詞匯，做到一個也漏不了就算達到了我們的目標。

總結(jié)一下說，記單詞其實沒有什么秘訣，若非要找出一個秘訣，那就是"重復,重復,再重復!"因為重復中自然就會產(chǎn)生對比，就會產(chǎn)生聯(lián)想。從這個角度來講，以上三個原則是相輔相成，不是孤立存在的。還有要提醒同學們的是背誦大綱單詞要和做練習（閱讀，翻譯）結(jié)合起來，一個單詞孤立的記住了和在閱讀中又能認出這個詞是兩個過程。所以，要practice,要在練習中經(jīng)常接觸它們，從生疏到熟悉就是要勤翻閱大綱詞匯、勤做練習，勤復習。

另外還想談?wù)動洃洿缶V詞匯其他要注意的幾點：

1、態(tài)度是決定每次記憶效率的關(guān)鍵

有的同學記單詞沒有一種積極的精神，以愁苦或無奈的狀態(tài)去背是絕對不行的。我們知道米盧頭上的帽子寫著一個英文單詞Attitude，這對于國家隊是一種精神鞭撻。態(tài)度決定一切。當然，這不是要讓大家以瘋狂變態(tài)的精神去背，筆者在此沒有煽動大家去開發(fā)自己的熱情的意思，熱情需要理智支持，不要為了瘋狂的精神而去瘋狂，那樣不但不能持久，而且有損體力，有害身心健康。背單詞要有一種不屈的精神，要用一種端詳審視的目光去看待它，戒驕戒躁，不好記的單詞，做個記號，下回在重點記，還記得不牢，下回還要重點復習，或看看有沒有好的聯(lián)想方法去記這個單詞。要堅持不懈，不能氣餒，一次不行，兩次，兩次不行，三次，三次不行，四次…直到這個單詞被你的真誠打動，深深地印在你的腦海里為止。

2、時間和量的安排

前面講過，對于我們考研的同學來說，大綱詞匯至少要循環(huán)完整的背5遍，才能達到考研對詞匯要求的熟悉程度。對于基礎(chǔ)一般或比較差的同學來說，第一遍大概要花一個半月左右，這么一來，除去初高中就學過的單詞，每天就要背大概100個單詞。有的同學一本大綱詞匯慢慢背，一天背二三十個就以為了不起。當然，我們一方面不能低估自己，另一方面也不能高估了自己，有的人好高騖遠，揚言一天背300個單詞輕松小菜，這是不切實際的（除非他本來就基礎(chǔ)很好）。雖然我們說第一遍可以不求很精確，有個大概的意思輪廓就可以，但不是說可以走馬觀花，那樣背沒有意義。從科學的角度來講，一天大腦能比較清楚記憶，能承受的記憶量大約是80至120個單詞。這樣一來，我們很自然又會想到一個問題，要是單詞書例句很多，企不是任務(wù)量很大？有些同學可能認為例句越多越好，越有助于記憶，其實情況不是這樣的。例句多了應(yīng)該是有幫助的，但是這會延長總的大綱單詞的記憶時間（大多數(shù)考生的復習時間只有半年左右），影響循環(huán)記憶的周期次數(shù)，再說，閱讀中見到的句子不是例句。還有例句解釋多了，就增加了書的厚度，就會打擊自己的信心，挫傷自己的熱情。還不如背字典算了。所以大綱詞匯要簡潔全面。這樣，除去第一第二遍的兩個半月，第三遍第四遍就輕松一些，加起來也是不到一個月。所以剛開始背大綱的頭一個月里，可以少做閱讀題目，但到了第三第四遍的時候，省下的時間就要多做閱讀。在閱讀中鞏固單詞的意思。隨著單詞熟悉程度的提高，也可以相應(yīng)縮短閱讀時間，爭取早日達到和考試要求的閱讀時間一樣。

3、對單詞不要一視同仁

通常，一個背單詞背的很扎實的人，他的詞匯書大都畫得“滿目瘡痍”，為什么呢？

因為他對單詞不是一視同仁，不加區(qū)分就狂背的。其中之一是對詞匯的偏用意比較重視，為了先記住它的偏用意就打上記號，以免疏忽。比如1997年閱讀理解中的import表示“要旨，含意”，不少同學只知道是“進口貨,進口,輸入”的意思；99年athomein表示“熟悉...,精通于...”；2001年的after還表示“追求”的意思…除此之外，碰見常見的超綱詞匯，就應(yīng)該記在詞匯書上，方便一起復習。碰見似曾背過的單詞，或長相類似容易混淆的單詞就查找出來記在一起，做上記號重點復習。

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