高中學(xué)生英語閱讀能力提高五法

　　閱讀能力指的是閱讀理解能力，包括閱讀語能、閱讀才能、閱讀智能和閱讀技能。閱讀能力的培養(yǎng)，是高中英語教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，是高中英語教學(xué)大綱中的一項(xiàng)具體要求。在高中階段的英語教學(xué)中，閱讀課是培養(yǎng)閱讀能力的主陣地。如何上好閱讀課，提高學(xué)生的閱讀能力?本文就此作探討。

　　一、明確地位，提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生英語的閱讀興趣。

　　閱讀就是對(duì)書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)建的心理語言過程。閱讀能力的培養(yǎng)在高中英語學(xué)習(xí)中占有重要的地位。通過閱讀，可以獲取信息，還可以獲得一些關(guān)于使用英語國家的風(fēng)土人情以及歷史、地理等方面的知識(shí)。高中英語教學(xué)大綱指出：高中英語教學(xué)的目的，是對(duì)高中生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書面的初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。所以閱讀理解始終是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是英語教學(xué)有效性的主要途徑，也是學(xué)生今后生活和工作中不可缺少的基本技能，更是當(dāng)前高考題中份量最大的主要測(cè)試內(nèi)容。因此，教師在教學(xué)中，要使學(xué)生明白教學(xué)目的，明確英語閱讀課的重要地位，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，使學(xué)生增強(qiáng)英語閱讀的自學(xué)性。

　　二、學(xué)生為主，教師為導(dǎo)，加強(qiáng)師生在英語閱讀教學(xué)中的互動(dòng)。

　　葉圣陶先生說：教師之為師，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練，領(lǐng)悟之源光開，純熟之功彌深，乃為善教者。葉圣陶先生的觀點(diǎn)，說明了一個(gè)優(yōu)秀的教師，要善于處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。英語閱讀教學(xué)也不例外。在英語閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教師的引導(dǎo)下，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。例如，在語篇教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助上下文等來揣測(cè)詞義，理解句子的隱含意義，弄清全文的中心思想、層次結(jié)構(gòu)、行文線索以及作者對(duì)筆下人物的態(tài)度和寫作意圖。這樣，在整個(gè)以教師為主導(dǎo)的過程中，都體現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　三、巧設(shè)提問，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀及綜合運(yùn)用語言的能力。

　　提問，可以喚起學(xué)生注意，鼓勵(lì)學(xué)生參與，加深學(xué)生對(duì)文章基本事實(shí)的理解。作為教師要精心備課，掌握好提問的類型，安排好提問的時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)好提問的角度和難易度。以問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以問題體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)英語閱讀課教學(xué)的目的。如在課文導(dǎo)入時(shí)，教師通過趣味探索性的提問，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活、發(fā)人深思的情景或話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如模塊6Unit 4 Global Warming導(dǎo)入時(shí)設(shè)問The earth is becoming warmer.But does it matter? What will happen if the earth becomes warmer and warmer? 教師在設(shè)計(jì)這些問題時(shí)，還可以插入一些圖片，幫助學(xué)生思維表達(dá)。

　　四、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，在閱讀中理解全文。

　　閱讀課不僅僅要教學(xué)生理解單詞、詞組及句子的含義，更重要的是還要讓他們學(xué)會(huì)如何使用這些詞及表達(dá)方式，同時(shí)也提高學(xué)生閱讀分析、綜合、判斷的能力。因而教師的課堂教學(xué)還需要在比單純理解單詞、詞組及孤立的句子等更高的層次上進(jìn)行，在教會(huì)學(xué)生遣辭造句、正確使用英語的基礎(chǔ)上還要把精力放在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)理解課文的內(nèi)部含義、交際意義、句間關(guān)系、段落關(guān)系、語篇布置及主題思想上。

　　五、精選教輔，擴(kuò)閱寬讀，充實(shí)英語閱讀課的內(nèi)容。

　　閱讀能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來的，除了教材以外，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充一定量的課外閱讀材料。目前，人教版教材里面很多都是涉及當(dāng)代熱點(diǎn)問題，我們?cè)谡n內(nèi)不可能一一的展開。引導(dǎo)好奇心強(qiáng)又缺少見識(shí)機(jī)會(huì)的學(xué)生去搜索這些問題，對(duì)他們本身未嘗不是一件好事。如在教學(xué)Saving the earth和 Feed the world這一關(guān)于環(huán)保和溫飽問題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地去閱讀這方面的書籍，升華課文中心，把握課文內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生閱讀《英語世界》、《高中生英語》、《英語沙龍》、《瘋狂英語》、《21世紀(jì)報(bào)》等報(bào)刊雜志，它們的特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的時(shí)代性、實(shí)用性，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生能通過報(bào)刊了解語言變化的日新月異，了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方動(dòng)態(tài)?！　?

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