高二歷史教案：法蘭西第一帝國

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　　《法蘭西第一帝國》課堂實錄

　　【授課內容】

　　《世界近代現代史》(上冊)第二章第五節(jié)第二課時“法蘭西第一帝國”。

　　【教學過程】

　　師：同學們，上節(jié)課我們學習了法國大革命，這節(jié)課我們將要學習一個在鞏固大革命成果方面作出重大貢獻的人物──拿破侖，從中掌握歷史人物的評價方法。課前曾布置大家探究“如何評價歷史人物”，現在請同學們匯報探究成果。哪一位同學先來回答？

　　生：我認為，要評價歷史人物，一定要確定人物的階級屬性。

　　師：你能舉例說明你的觀點嗎？

　　生：能。就拿我們熟悉的孫中山和蔣介石來說，前者站在民族資產階級立場上，反對封建主義和外來侵略；而后者站在大地主、大資產階級立場上，對外出賣國家主權，對內獨裁，反共反人民。如果我們不從階級性出發(fā)，就不能理解他們?yōu)槭裁磿胁煌淖龇ā?/span>

　　師：回答得很好，有沒有其他意見？請要回答的同學舉例說明。

　　生：我認為要注意人物活動的時代背景和用事實說話。如康有為在中國面臨被列強瓜分的危急關頭，提出變法主張，這是進步的；但他后來反對孫中山的革命主張，主張保皇，卻是違背歷史發(fā)展潮流的。

　　師：剛才的同學以康有為為例，很好地說明了評價歷史人物要注意的兩個方面。其實從這一例子中，我們還能看到評價歷史人物要注意的另一方面，是什么呢?

　　生：實事求是。

　　師：正確。同學們的探究比較全面地說明了評價歷史人物要注意的問題，現在我們來總結同學們的探究成果──評價歷史人物要遵循的原則：確定時代背景和階級屬性；根據人物事例實事求是地評價其歷史作用?，F在同學們利用這一成果，來完成對“拿破侖”的評價；探究拿破侖政權出現的時代背景是什么，你有何認識。現在進行自習和討論。

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