解答高考政治試題常用的思維方法

解答高考政治試題常用的思維方法（一）

經(jīng)過(guò)近三年高考的改革和探索，以材料為載體，注重考查考生能力和素質(zhì)的高考政治命題已日趨成熟。無(wú)論是政治單科試題還是文科綜合中的政治試題、文理大綜合中的政治試題，無(wú)論是主觀題還是選擇題，均“強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)政治學(xué)科及其他學(xué)科知識(shí)整體把握、綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力”。學(xué)生要想在考試中把政治試題做好，沒(méi)有較強(qiáng)的思維能力和科學(xué)的思維方法是不行的。這就需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，不僅要扎扎實(shí)實(shí)掌握基本政治理論，而且還要按照學(xué)習(xí)與思維的內(nèi)在聯(lián)系，逐步形成解答政治試題的科學(xué)的思維方法。矛盾分析法、系統(tǒng)分析法、歷史分析法、因果分析法、歸納法、演繹法、分析綜合法、條件判斷法、邏輯分層法、主體發(fā)散法、層次發(fā)散法、逆向發(fā)散法等12種思維方法，是解答高考政治試題時(shí)常用的思維方法，也是培養(yǎng)考生思維能力的好方法。
一、矛盾分析法
矛盾分析法也叫全面分析法，就是在分析解答問(wèn)題時(shí)運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)，一分為二、全面地看問(wèn)題的思維方法。這一方法是針對(duì)試題的片面性觀點(diǎn)，如內(nèi)容不全、關(guān)系理解不全、原因表述不全等進(jìn)行全面分析，從而得出正確的結(jié)論。矛盾分析法在運(yùn)用過(guò)程中，并不一定要否定題目中的結(jié)論或觀點(diǎn)，而是在承認(rèn)其合理成分的前提下，指出其片面的一面，并補(bǔ)充還應(yīng)從哪些方面加以認(rèn)識(shí)。
例1 〔2001年全國(guó)高考政治試題第38題〕隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不可阻擋地走進(jìn)了人們的生活。對(duì)此人們有不同的看法。
有些人認(rèn)為，在網(wǎng)上發(fā)郵件、查詢(xún)資料、下載軟件、購(gòu)物等，大大拓展了人們的視野，豐富了人們的工作方式和生活方式。也有些人認(rèn)為，網(wǎng)上出現(xiàn)了一些虛假信息、黃色內(nèi)容，對(duì)人們精神世界帶來(lái)消極影響。更嚴(yán)重的是，有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧中，嚴(yán)重地影響了學(xué)業(yè)和健康。
（1）運(yùn)用辯證法知識(shí)對(duì)上述兩種看法進(jìn)行分析。
（2）對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病，你認(rèn)為應(yīng)如何治理？
解析：本題緊扣當(dāng)前社會(huì)的新生事物——互聯(lián)網(wǎng)，要求考生運(yùn)用辯證法知識(shí)對(duì)兩種看法進(jìn)行辯證分析，并針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)存在的弊病提出治理對(duì)策。很顯然，第一問(wèn)，正確評(píng)價(jià)互聯(lián)網(wǎng)必須運(yùn)用矛盾分析法，包括兩個(gè)層次的評(píng)價(jià)：①用兩點(diǎn)論看問(wèn)題，即不能只看到利，也不能只看到弊。在看到它的積極一面的同時(shí)，不能忽視它的消極影響。②用重點(diǎn)論看問(wèn)題，要分清主流和支流，從而把握互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展方向。第二問(wèn)實(shí)際上也需要用矛盾分析法，即法治與德治“兩手抓”，既要加強(qiáng)法制和管理，又要加強(qiáng)精神文明建設(shè)。 

參考答案：（1）①看問(wèn)題要一分為二。對(duì)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象應(yīng)該做全面客觀的分析，它有利有弊，不能片面地只言利或只言弊。②看問(wèn)題要分清主流和支流。互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題，是新生事物在發(fā)展中出現(xiàn)的支流問(wèn)題，不能因噎廢食。
（2）①加強(qiáng)法制，加強(qiáng)管理。②加強(qiáng)精神文明建設(shè)，提高思想道德素質(zhì)。
二、系統(tǒng)分析法
系統(tǒng)分析法也叫關(guān)系分析法，是指把要分析的對(duì)象放到系統(tǒng)的知識(shí)框架之中，找出一個(gè)或多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維方法。要正確運(yùn)用系統(tǒng)分析法，首先必須能深刻理解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，而不能簡(jiǎn)單記憶、再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)；其次要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，始終把教材中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，用所學(xué)的理論思考經(jīng)常遇到的問(wèn)題。
例2〔2002年高考綜合能力測(cè)試（江蘇、河南卷）第15題〕2001年中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》提出：“各地區(qū)、各部門(mén)在制定政策時(shí)，不僅要注重經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展的需要，而且要體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明和道德建設(shè)的要求?！边@表明
A. 道德規(guī)范總是與市場(chǎng)原則相沖突
B. 市場(chǎng)行為只能用市場(chǎng)手段去解決
C. 市場(chǎng)行為和弊端只能用道德手段去解決
D. 道德建設(shè)可以促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的建立
解析:該題巧妙地將時(shí)政與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，涉及道德規(guī)范與市場(chǎng)原則、市場(chǎng)手段、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序和諸多關(guān)系。旨在考查考生分析問(wèn)題的能力。A肢是錯(cuò)誤的，社會(huì)主義道德規(guī)范與市場(chǎng)原則有相通之處，道德規(guī)范在市場(chǎng)交易中要求遵循的自愿、平等、公平、誠(chéng)實(shí)信用的原則，堅(jiān)持上述原則，是遵循市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的必然要求，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的題中之義。B、C肢也是錯(cuò)誤的，市場(chǎng)行為既可以用市場(chǎng)手段去解決，也可以用計(jì)劃手段去調(diào)節(jié)；市場(chǎng)行為的弊端可以用經(jīng)濟(jì)手段（市場(chǎng)手段）、法律手段、行政手段和道德手段去解決。D肢觀點(diǎn)正確并符合題意，開(kāi)展公民道德教育，是社會(huì)主精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，有助于促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的建立。
三、歷史分析法 

歷史分析法是指把認(rèn)識(shí)的對(duì)象放到特定歷史條件下加以分析的思維方法。運(yùn)用這一方法可以深刻地理解事物產(chǎn)生的特殊背景，認(rèn)識(shí)事物的來(lái)龍去脈，從而把握事物發(fā)展的規(guī)律和必然趨勢(shì)。歷史分析法在文科綜合、文理大綜合考試中運(yùn)用更為普遍。
例3 〔2000年的高考綜合能力測(cè)試第32題（廣東卷）〕20世紀(jì)20年代末，聞一多先生以悲憤的心情寫(xiě)下了《七子之歌》。詩(shī)中將香港、澳門(mén)、臺(tái)灣等地比作流落在外的七個(gè)孩子，盼望著他們回到祖國(guó)的懷抱。
（1）1945年以來(lái)，香港、澳門(mén)和臺(tái)灣三地與祖國(guó)大陸的關(guān)系發(fā)生了哪些重大變化？
（2）我國(guó)政府的“一國(guó)兩制”方針在對(duì)臺(tái)灣和對(duì)港澳的具體政策中有何不同？
（3）目前妨礙臺(tái)灣與祖國(guó)大陸統(tǒng)一的政治因素有哪些？
解析：港澳臺(tái)問(wèn)題是個(gè)時(shí)事政治題，也是政治課的教學(xué)內(nèi)容。但該問(wèn)題之所以成為問(wèn)題卻與歷史有關(guān)。港澳臺(tái)三地自古以來(lái)一直是中國(guó)神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，自1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，先后淪為英國(guó)、葡萄牙、日本的殖民地，二戰(zhàn)結(jié)束后，開(kāi)始陸續(xù)回到祖國(guó)的懷抱。本題考查考生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史中中外關(guān)系史和國(guó)共兩黨斗爭(zhēng)的歷史知識(shí)，對(duì)“回歸”與“統(tǒng)一”兩個(gè)概念的區(qū)別，以及二戰(zhàn)對(duì)我國(guó)的影響。該題實(shí)際上是從歷史角度來(lái)考察學(xué)生的歸納綜合能力，不用歷史分析法是難以答好這一現(xiàn)實(shí)政治問(wèn)題的。
參考答案：（1）①香港、澳門(mén)分別于1997年1999年回歸祖國(guó)。②臺(tái)灣于1945年回歸祖國(guó)；1949年大陸解放后，國(guó)民黨殘余勢(shì)力跑到臺(tái)灣，形成了臺(tái)灣與大陸暫時(shí)隔離的狀態(tài)。
（2）臺(tái)灣在與祖國(guó)大陸統(tǒng)一后可以保留軍隊(duì)。（3）臺(tái)獨(dú)勢(shì)力，國(guó)際反華勢(shì)力。
四、因果分析法
因果分析法是指在解題過(guò)程中依據(jù)事物之間前后相繼、先行后續(xù)的因果關(guān)系去推斷事物的原因或結(jié)果的一種思維方法。這一方法在高考題中相當(dāng)普遍，一般有三種情況：執(zhí)果索因。即要求分析導(dǎo)致材料所述事實(shí)的原因；據(jù)因推果，即分析材料所述現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果；因果倒置辨別，即對(duì)倒因?yàn)楣虻构麨橐虻恼f(shuō)法進(jìn)行辨別，多見(jiàn)于選擇題。
例4 〔2002年高考綜合能力測(cè)試（上海卷）第1題〕上海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的根本原因是 

A. 堅(jiān)持黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)
B. 堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策
C. 堅(jiān)持實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
D. 堅(jiān)持完善和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制
解析：本題屬執(zhí)果索因。在事物存在多因一果的情況下，作為單選題必須善于抓住直接的主要的因果聯(lián)系，排除間接的次要的因果聯(lián)系。此題主要考查黨的領(lǐng)導(dǎo)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。上海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因當(dāng)然很多，其中包含實(shí)得了對(duì)外開(kāi)放的政策等，但究其根本原因還是堅(jiān)持了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。因此，A項(xiàng)是正確的，其他各項(xiàng)雖有一定的道理，但不是上海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的根本原因，故不選B、C、D項(xiàng)。
五、歸納法
歸納法是從個(gè)別性前提推出一般性結(jié)論的思維方法。歸納法的思維特點(diǎn)是從個(gè)別到一般、從具體到抽象。設(shè)問(wèn)的形式諸如材料說(shuō)明了什么經(jīng)濟(jì)學(xué)道理、體現(xiàn)了什么哲學(xué)觀點(diǎn)、反映了什么政治常識(shí)理論之類(lèi)的題目就要運(yùn)用歸納法解題。運(yùn)用歸納法解題，要遵循從個(gè)性到共性，從特殊性到普遍性的原則，要注意材料與觀點(diǎn)在內(nèi)容上的對(duì)應(yīng)性。有的材料可體現(xiàn)出若干個(gè)觀點(diǎn)，需要逐一列出；有些觀點(diǎn)需要自己去綜合和概括。這就要因題而異，具體問(wèn)題具體分析。
例5〔2002年高考文科綜合能力測(cè)試（全國(guó)卷）第38題〕范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中感嘆道：“余觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖，銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千?！睔v史上，洞庭湖的面積曾廣達(dá)6000多平方公里。但多年來(lái)，由于片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，洞庭湖區(qū)大規(guī)模圍湖造田，加上大量泥沙淤積，造成洞庭湖面積不斷縮小。近些年，該地區(qū)逐步退耕還湖，尤其是1998年以來(lái)，政府投資70億元，進(jìn)行綜合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大1/5，湖區(qū)生態(tài)環(huán)境得到改善，除傳統(tǒng)種植業(yè)外，還發(fā)展了養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)等，湖區(qū)居民收入明顯提高。
（1）上述材料反映了洞庭湖區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了怎樣的變化？
（2）在上述變化中，政府是怎樣履行其管理經(jīng)濟(jì)職能的？
（3）從圍湖造田到退耕還湖的轉(zhuǎn)變，給我們什么哲學(xué)啟示？ 

解析：這是一道政治學(xué)科內(nèi)的綜合題，它能有效地考查考生組織、歸納和綜合所學(xué)知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及探究問(wèn)題的創(chuàng)新能力和評(píng)價(jià)能力。該題圍繞洞庭湖退耕還湖的事實(shí)，要求考生分別從經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)三個(gè)角度來(lái)作分析。這是繼1999年高考圍繞長(zhǎng)江發(fā)生全流域特大洪災(zāi)問(wèn)題后，我國(guó)投資整治江河、治理生態(tài)環(huán)境的又一“生態(tài)整治”考試題，顯然，圍繞我國(guó)生態(tài)環(huán)境的治理，其考查的力度在明顯加大。
該題第一問(wèn)設(shè)問(wèn)明確，定出“怎樣”兩字，構(gòu)思精巧，有較強(qiáng)的綜合性，當(dāng)然也有相當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)化度。所給的答案簡(jiǎn)潔明了，緊扣題意，是一道理論聯(lián)系實(shí)際、體現(xiàn)素質(zhì)教育的命題。要從退耕還湖的變化中，歸納出三個(gè)方面的變化，即農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的變化最終導(dǎo)致居民經(jīng)營(yíng)收入的變化。這三個(gè)方面的變化，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的考生完全可以從材料中提煉歸納出來(lái)。第二問(wèn)主要考查考生對(duì)政府管理經(jīng)濟(jì)職能的認(rèn)識(shí)。其實(shí)，教材中關(guān)于國(guó)家管理經(jīng)濟(jì)職能有詳盡的論述，平時(shí)考生如果能真正理解并善于遷移，該題也是完全可以做好的。第三問(wèn)，屬于開(kāi)放性試題。開(kāi)放性試題可以引導(dǎo)和激勵(lì)考生創(chuàng)新?？忌梢愿鶕?jù)題意從哲學(xué)層面上獲得更多的啟示。
參考答案：（1）①洞庭湖區(qū)人民農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，即從過(guò)去單一經(jīng)營(yíng)到現(xiàn)在的多種經(jīng)營(yíng)；②政府加大投資，改善了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；③湖區(qū)居民從多種經(jīng)營(yíng)中提高了收入。
（2）①統(tǒng)籌規(guī)劃，進(jìn)行政策調(diào)整；②直接投資，實(shí)施經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)；③推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善人民生活。
（3）從洞庭湖的變遷，我們可以認(rèn)識(shí)到：①發(fā)展經(jīng)濟(jì)必須與環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)；②人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律是一個(gè)不斷深化的過(guò)程；③要按照客觀規(guī)律辦事，違背客觀規(guī)律要受到懲罰

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