高考命題過程中，高考命題人往往青睞于“陷阱”的設(shè)置。這種設(shè)置“陷阱”的題型，可以糾正同學(xué)們掌握知識不準(zhǔn)確、考慮問題不全面等毛病，對同學(xué)們的解題能力提出更高層次的要求。那么如何才能輕松地避開“陷阱”呢？下面學(xué)習(xí)方法網(wǎng)小編為大家分享如下的方法，一定能幫到你，輕松繞開“陷阱”，取得好成績。
一、準(zhǔn)確把握限定條件，避開“陷阱”
例1由—CH3、—OH、—COOH、—C6H5四種基團(tuán)兩兩組合而成的有機(jī)化合物中，其中的水溶液能使石蕊試劑變紅的有（）
A.2種 B.3種 C.4種 D.5種
解析在這里存在兩個“陷阱”：—OH、—COOH組合得到的是碳酸，屬于無機(jī)物，這是一個“陷阱”；在兩兩組合的有機(jī)物的水溶液中，呈酸性的有三種，但能使石蕊變紅色的只有兩種，—OH、—C6H5組合得到的苯酚溶液雖然呈酸性，但酸性比較弱，不能使紫色石蕊試劑變紅，這是第二個“陷阱”。所以準(zhǔn)確把握限定條件是非常必要的。
答案A
二、克服思維定勢，避開“陷阱”
人們往往習(xí)慣于用固定的思維模式去解決問題，命題人根據(jù)這一弱點，常常在命題中偷梁換柱或弱化信息巧設(shè)圈套，讓同學(xué)們掉進(jìn)“陷阱”中。
例2分子式為C8H16O2的有機(jī)物X水解成Y、Z兩種碳原子數(shù)相同的不含支鏈的有機(jī)物，其中Z可與Na2CO3溶液反應(yīng)，Y不能轉(zhuǎn)化為Z，則X為（）
A.2—甲基丙酸丁酯 B.丁酸丁酯
C.丁酸—2—丁酯 Ｄ.丁烯酸丁酯
解析很多同學(xué)認(rèn)為這道題輕車熟路,答案隨手掂來,錯選D項。本題中，看得見“陷阱”是“不含支鏈”，作為酯水解后生成不含支鏈的羧酸，依題所給的只能是丁酸或丁烯酸，而水解所得的不含支鏈的醇，可以是1—丁醇，也可以是2—丁醇，其中2—丁醇往往會被同學(xué)們忽視，因為在所給選項中丁酸—2—丁酯的碳鏈結(jié)構(gòu)存在支鏈，而水解出來的醇卻不含支鏈，這是一個“陷阱”；看不見的“陷阱”為C8H16O2是飽和一元羧酸酯。
答案C
三、靈活運用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，避開“陷阱”
物質(zhì)的性質(zhì)不能僅停留在掌握上，更關(guān)鍵的是會靈活運用，避開命題人設(shè)置的每一個“陷阱”，以不變應(yīng)萬變。
例3下列說法正確的是（）
A.除去乙烷中的乙烯，用氫氣加成
Ｂ.除去肥皂中的甘油和過量的堿，用鹽析法
Ｃ.除去95%酒精中的水，加無水硫酸銅后用蒸餾法
D.在苯酚鈉溶液中加入鹽酸得到白色渾濁，用過濾的方法得到苯酚
解析A項中，“陷阱”是：有機(jī)反應(yīng)往往是可逆的，在乙烯與氫氣的加成過程中，不可能百分之百地使乙烯轉(zhuǎn)化為乙烷，同時氫氣量的多少很難控制，理論上可用這一方法，但實際不可行，可改用溴水洗氣法。C項中，“陷阱”是：用無水硫酸銅檢驗乙醇中是否有水，方案可行；但用無水硫酸銅來除去95%酒精中的水，則因蒸餾過程中硫酸銅晶體會受熱分解出水，應(yīng)該改用生石灰進(jìn)行實驗。D項中，“陷阱”是：產(chǎn)生的白色渾濁實際上是苯酚的乳濁液，應(yīng)該用分液的方法。
答案B
四、正確理解基本概念，避開“陷阱”
一些題目往往圍繞基本概念設(shè)置“陷阱”，如果概念掌握不清，或理解不透，就難逃一“劫”。因此，在平時學(xué)習(xí)中一定要吃準(zhǔn)、吃透每一個概念。
例4下列有機(jī)物是通過酯化反應(yīng)得到的是（）
A.CH3CH2NO2B.C6H5OCH3C.CH3COOC6H5D.C6H5ONO2
解析如果對酯化反應(yīng)的概念模糊不清,認(rèn)為只要是酯類,就一定是通過酯化反應(yīng)生成的，以此掉進(jìn)命題人設(shè)置的“陷阱”，錯選C。其實酯化反應(yīng)的概念包含兩層意思：①含氧酸和醇反應(yīng)②反應(yīng)后生成酯類和水。選項C雖然是酯類，但是苯酚屬于酚類不屬于酸類。
答案D
綜上所述，很多化學(xué)題目中都隱藏有“陷阱”，稍有不慎就可能落入其中。為增強(qiáng)同學(xué)們對“陷阱”的防御能力，在平時的學(xué)習(xí)中，可以有意識地加強(qiáng)這部分的練習(xí)，以便在解題中形成高度的警覺。
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